Отчет о самообследовании
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Штормовская школа-гимназия»за
2022 год
Структура отчета о самообследовании:
1. Аналитическая часть.
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Устав образовательного учреждения
Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
Учредитель
Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.
2.Учебно-методическая деятельность.
Структура образовательного учреждения и система управления.
Содержание и качество подготовки обучающихся.
Организация учебного процесса
Качество кадрового обеспечения;
Участие в сеансах видеоконференцсвязи;
Качество учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационного
обеспечения;
Материально-техническая база;
Внутренняя система оценки качества образования;
Анализ показателей деятельности школы
Работа педагога-психолога.
3. Результаты анализа, оценка образовательной деятельности:
Результаты основного государственного экзамена ГИА-9.
Результаты основного государственного экзамена ГИА-11.
Пути устранения низких показателей результатов ГИА.
Результативность участия обучающихся в районных, республиканских,
всероссийских научно-практических, конкурсах.
Востребованность выпускников;
4. Характеристика воспитательной деятельности
Цель воспитательной работы
Задачи воспитательной работы
Конструкция воспитательной работы
Организация внеурочной деятельности
5. Дополнительное образование
Отчет о самообследовании
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Штормовская школа-гимназия»
за 2022 учебный год
Нормативной правовой базой для проведения самообследования МБОУ
«Штормовская школа-гимназия» служат документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с
изменениями) (ФГОС НОО).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с
изменениями) (далее – ФГОС ООО).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012г. N413 с
изменениями) (далее – ФГОС СОО).
5. Порядок
проведения
самообследования
образовательной
организации,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 (с изменениями,
внесенными приказом Минобрнауки России от 14.12.2017 № 1218).
6. Показатели
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию, утвержденные приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324
(с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 15.02.2017 № 136).
7. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
04.08.2017 № 05-375 «Методические рекомендации по организации и проведению
органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими
переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования, проверок
организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в
рамках федерального государственного надзора в сфере образования».
В соответствии с пунктом 2 статьи 29 Федерального закона Российской Федерации
от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
«образовательные организации обеспечивают открытость и доступность отчета о
результатах самообследования», который в соответствии с пунктом 3 статьи 28
указанного закона предоставляют учредителю и общественности.
Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о
результатах. Проводится ежегодно в апреле, администрацией школы в форме анализа.
1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Штормовская
школа-гимназия» является
муниципальным
бюджетным
общеобразовательным
учреждением, переименованным на основании Постановления администрации Сакского
района Республики Крым № 58 от 25.12.2014 г. ориентированным на всестороннее
формирование личности обучающегося с учетом его физического и психического
развития, индивидуальных возможностей и способностей. Развитие и совершенствование
образовательного процесса, осуществление дополнительных мер социальной поддержки
детей; формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в
обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формированию здорового образа жизни.
Принципами образовательной политики является следующее:
- демократизация (сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом,
педагогов и родителей);
- гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная на
удовлетворение образовательных потребностей учащихся, их родителей, на выявление и
развитие способностей каждого ученика, и одновременно обеспечивающая стандарт
образования);
- дифференциация (учет учебных, интеллектуальных и психологических
особенностей учеников, их профессиональных склонностей);
- индивидуализация (создание индивидуальной образовательной программы для
каждого школьника в перспективе);
- оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и
дополнительного образования.
Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ
Устав
образовательного учреждения утвержден Постановлением
Администрации Сакского района Республики Крым от 25.12.2012 г. № 58
Юридический и фактический адрес ОО: 296550, Российская Федерация,
Республика Крым, Сакский район, с. Штормовое, ул. Ленина, дом 10.
Телефон: 8 (06563) 92-9-24 E-mail: school_sakskiy-rayon22@crimeaedu.ru Сайт:
Организационно – правовая форма – бюджетное учреждение.
Муниципальные образовательные услуги оказываются в соответствии с:
- Федеральный Закон Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Лицензия на образовательную деятельность: серия 82Л01 № 0000331 от 23.06.
2016г;
- Свидетельство о государственной аккредитации: серия 82А01 № 0000113 от 14.04.
2017г.;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
- Уставом школы;
- Муниципальным заданием школы;
- Планом финансово-хозяйственной деятельности школы;
Участниками образовательных отношений в школе являются педагоги,
обучающиеся, родители (законные представители).
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 82Л01,
регистрационный номер 0000113, выдана 25 марта 2016 г., срок действия лицензии
бессрочно.
МБОУ «Штормовская школа-гимназия» имеет лицензию на право ведения
образовательной деятельности по следующим образовательным программам:
Основная образовательная программа начального общего образования (1-4 кл, ФГОС);
Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 кл, ФГОС);
Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 кл, ФГОС);
Программа дополнительного образования;
б) Свидетельство о государственной аккредитации серия 82А01 № 0000113 от
14.04.2017 г. В 2017 г. образовательное учреждение прошло государственную
аккредитацию, приказ Минобразования Крыма от 14.04.2017 года № 934.
Учредителем учреждения является муниципальное образование Сакский
район Республики Крым.
Функции и полномочия учредителя учреждения осуществляет администрация
Сакского района Республики Крым.
Собственником имущества учреждения является муниципальное образование
Сакский район Республики Крым.
Местонахождение Учредителя: 296500, г. Саки, ул. Ленина, 15
телефон: 8 (06563) 2-34-39
электронная почта: rayonosaki@mail.ru
МБОУ «Штормовская школа-гимназия» является юридическим лицом, обладает
обособленным имуществом на праве оперативного управления, самостоятельным
балансом, лицевыми счетами в органах Федерального казначейства; имеет гербовую
печать и со своим наименованием.
Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ:
Положение о локальных актах;
Правила приема граждан для обучения по основным общеобразовательным
программам;
Правила внутреннего трудового распорядка обучающихся в ОО;
Положение о ВШК;
Положение о порядке проведения аттестации педагогических работников в целях
подтверждения СЗД работниками ОО;
Положение о рабочей программе учебного предмета (курса, дисциплины, модуля);
Положение об организации индивидуального обучения на дому;
Положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, его формах и периодичности;
Положение об итоговой аттестации обучающихся (9 и 11 классов) в ОО;
Положение о внеурочной деятельности;
Положение о порядке приема в школу;
Положение о приеме детей в 1 класс;
Положение о порядке получения, учета, хранения, заполнения и выдачи
документов об образовании;
Положение о проведении олимпиад школьников;
Положение о рабочей группе по внедрению ФГОС ОО, СОО в ОУ;
Положение о внутренней системе оценки качества образования;
Положение о внутреннем школьном контроле качества образования в ОО;
Положение о должностном (внутришкольном) контроле;
Положение об учете результатов освоения обучающимися образовательных
программ;
Положение о постановке обучающихся на внутришкольный учет;
Положение о постановке на учет семей, находящихся в социально опасном
положении;
Положение об официальном сайте ОО;
Положение о порядке награждения выпускников золотой медалью «За особые
успехи в учении», похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных
предметов», похвальным листом «За особые успехи в учении»
Положение об объеме домашнего задания;
Положение об утверждении прав и обязанностей обучающихся;
Положение о едином орфографическом режиме;
В школе разработана и введена в действие образовательная программа ОУ, которая
является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в
МБОУ «Штормовская школа-гимназия», характеризующим содержание образования,
особенности организации образовательного процесса, учитывающих образовательные
потребности, возможности и особенности развития обучающихся, их родителей,
общественности и социума.
Образовательная программа МБОУ «Штормовская школа-гимназия» состоит из частей:
Основная образовательная программа начального общего образования (1-4кл, ФГОС);
Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 кл, ФГОС);
Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 кл, ФГОС)
2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Структура образовательного учреждения и система управления.
Управление образовательной организации осуществляется в соответствии с
федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами
Республики Крым, Уставом образовательного учреждения на принципах единоначалия и
самоуправления. Административные обязанности распределены согласно Уставу,
штатному расписанию. Функциональные обязанности четко распределены согласно
квалификационным характеристикам.
Общее управление школой осуществляет директор Дидковская Наталья Сергеевна
в соответствии с действующим законодательством. Основной функцией является
осуществление оперативного руководства деятельностью образовательной организации,
управление
жизнедеятельностью,
координация
действий
всех
участников
образовательного процесса через Конференцию, Педагогический совет, Педагогический
совет школы, Родительские комитеты классов, ученическое самоуправление.
Заместители директора осуществляют оперативное управление образовательным
процессом:
выполняют
информационную,
оценочно-аналитическую,
плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, мотивационную, контрольнорегулировочную функции.
Высшие коллегиальные органы управления образовательным учреждением:
Формы самоуправления:
Педагогический совет.
Родительские комитеты.
Общее собрание работников.
Ученическое собрание
Наименова
ние органа
Директор
Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание,
отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Школой
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения
Педагогичес Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью школы, в
кий совет
том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педработников;
координации деятельности методических объединений
Общее
собрание
работников
Реализует право работников участвовать в управлении ОО, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
ОО и связаны с правами и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной
базы
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
ОУ и соответствуют Уставу МБОУ «Штормовская школа-гимназия»
Основные формы координации деятельности:
• годовой план работы МБОУ «Штормовская школа-гимназия»;
• план внутришкольного контроля;
• план реализации рабочей программы воспитания и социализации.
В 2022 школа продолжила работу, используя электронный документооборот в
соответствиис Федеральным законом от 24.04.2020 № 122-ФЗ. Для этого школа
использует платформу
«1С: Предприятие».
В течение 2021-2022 года в электронную форму перевели:
педагогическую отчетную документацию;
рабочую документацию в сфере образования;
ведение личных дел работников и обучающихся;
переписку, уведомление, опрос и анкетирование родителей (законных
представителей) обучающихся;
оформление учебной и методической документации в части ООП
начального, основного и среднего общего образования.
По итогам 2022 года система управления Школой оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений
Организация управления учреждения соответствует уставным требованиям.
Содержание и качество подготовки обучающихся.
МБОУ
«Штормовская
школа-гимназия»
образовательное
учреждение,
реализующее общеобразовательную программу, которая включает начальное общее,
основное общее, среднее общее образование, программу реализации рабочей программы
воспитания и социализации, программу внеурочной деятельности, дополнительные
образовательные программы. Все программы образуют целостную систему, основанную
на принципах непрерывности, преемственности, личностной ориентации участников
образовательного процесса.
Ключевые направления деятельности педагогического коллектива:
1. Соответствие и обновление образовательных стандартов
2. Развитие системы поддержки талантливых детей.
3. Развитие учительского потенциала.
4. Обеспечение условий для развития здоровья детей.
5. Современная инфраструктура.
6. Совершенствование материально-технической базы.
7. Создание условий для реализации гражданами Российской Федерации
гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного
общего образования всех ступеней.
Образовательный процесс МБОУ «Штормовская школа-гимназия» является
гибким, быстро реагирующим на изменение числа классов, ориентирующимся на новые
образовательные потребности, его можно представить как систему педагогических
действий, соответствующих поставленным целям.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно
профессиональной квалификации учителей осуществляется освоение образовательных
программ на всех уровнях:
- начальная школа - «Школа России»;
- основная школа - предпрофильная подготовка обучающихся осуществляется
через внеурочную деятельность;
- средняя школа: 11 кл – универсальный профиль (медийный класс),
10 кл - универсальный профиль (медийный класс).
Уровень образовательных программ отвечает государственным требованиям,
предъявляемым
к
образовательным
учреждениям,
деятельность
которых
регламентируется Федеральным Законом Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012
года «Об образовании в Российской Федерации».
Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс по
образовательным программам, в соответствии с пунктами Устава:
− начальный уровень – программа НОО (нормативный срок освоения - 4 года);
− основной уровень – программа ООО (нормативный срок освоения – 5 лет);
− средний уровень – программа СОО (нормативный срок освоения 2 года).
Выбор программ осуществляется исходя из основного концептуального подхода
школы - обеспечение учеников знаниями, максимально соответствующими Федеральному
компоненту государственного стандарта начального, основного общего образования,
среднего общего образования, федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего и основного общего образования.
Пути перехода на ФГОС ООО:
1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального, муниципального
уровней по внедрению ФГОС СОО.
2. Составление основной образовательной программы СОО.
3. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС.
4. Информирование родителей о подготовке к переходу на новые стандарты.
Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их
способностям, возможностям, интересам, в школе работали факультативные, элективные
курсы, спортивные секции.
Важными направлениями инновационной деятельности в течение 2022 учебного
года являются направления, связанные с обновлением содержания образования,
использованием современных образовательных технологий, применение системнодеятельностного подхода в обучении. Образовательные технологии в образовательном
учреждении реализовывались в процессе решения учебных и практических задач.
Работают творческие объединения, осуществляется подготовка к олимпиадам.
С целью учета качественных образовательных изменений у обучающихся в 2022
учебном году педагогами проводился мониторинг знаний и умений обучающихся.
Результаты мониторинга учитывались в организации работы с детьми, в частности при
подготовке к итоговой аттестации (Приложение 1).
Организация учебного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,
учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.
При составлении расписания чередуются в течение дня и недели предметы
естественно-математического и гуманитарного циклов с уроками музыки, ИЗО,
технологии и физической культуры. Учитывается кривая дневной и недельной
умственной работоспособности обучающихся.
Предельно допустимая аудиторная нагрузка определяется Санитарными правилами
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;
Классы
Предельно допустимая недельная аудиторная нагрузка при 5дневной учебной неделе
1
21
2-4
23
5
29
6
30
7
32
8-9
33
10-11
35
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации
технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися
физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль за
осанкой, в том числе во время письма, рисования и использования электронных средств
обучения, учитывают время и периодичность использования технических средств
обучения и информационно-коммуникативных технологий на уроках в соответствии с
санитарными нормами.
Для работы школы избран режим пятидневной учебной недели для всех классов.
Максимальная аудиторная учебная нагрузка обучающихся не превышает предельно
допустимую аудиторную учебную нагрузку и соответствует требованиям СанПиН
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели,
для 2-11 классов не менее 34 учебных недель. Для обучающихся 1 класса
устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале. Кроме того, обучение в
1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре,
октябре – по 3 урока в день по 35 минут, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут
каждый, январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый),
организация динамической паузы;
обучение без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Учебный план разработан на основе нормативно-правовых документов:
• Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.
• Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011)
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования";
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО) (для 5-9 классов);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования" (с изменениями 2014, 2015, 2017 гг.);
• Примерные основные общеобразовательные программы;
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
20.04.2021 №1503/01-04 инструктивно-методическое письмо «О формировании учебных
планов общеобразовательных организаций Республики Крым, реализующих основные
образовательные программы, на 2022/2023 учебный год»
Реализация учебного плана основного общего образования направлена на
формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:
учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия и их результат;
универсальных учебных действий;
познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к
сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками,
основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и
окружающими людьми.
Контингент обучающихся стабильный. Движение обучающихся происходит по
объективным причинам (переезд) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Формы обучения: очная, индивидуальное обучение на дому.
Качество кадрового обеспечения
В школе работают 23 педагога: 5 — по внутреннему совместительству. 4 человек
имеет среднее специальное образование. В 2022 году аттестацию прошли 2 человека — на
первую квалификационную категорию.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой — обеспечение
оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного
состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями школы и требованиями
действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним
из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо
констатировать следующее:
образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
в школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется
подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
кадровый потенциал школы динамично развивается на основе целенаправленной
работы по повышению квалификации педагогов.
Кадровый состав педагогов по состоянию на начало учебного года 1 сентября 2022 года
представлен следующим образом:
Основное общее
Всего % к общему
образование
числу
педагогическ
Кол% к общему
во
числу
их
работников
Всего педагогических работников
23
100%
13
57%
Совместители
5
22%
5
22%
Образование: высшее
19
83%
11
48%
Образование: среднее профессиональное
4
17 %
2
9%
Высшая квалификационная категория
1
4%
0
0%
Первая квалификационная категория
9
39%
9
39%
Соответствие занимаемой должности
1
4%
1
4%
Молодые специалисты
12
52%
8
35%
Почетные звания
0
0
0
0
Участники профессиональных конкурсов
2
6%
2
6%
Доля педагогических работников,
23
100%
100%
освоивших ДПОП (не реже чем 1 раз в 5
лет) в объеме не меньше чем 72 часа
В школе составлен план повышения квалификации руководящих и педагогических
кадров, который своевременно выполняется. Формы повышения квалификации
руководящих и педагогических кадров: очная, дистанционная, очно-дистанционная.
Спланированная деятельность администрации школы-гимназии позволила
повысить профессиональный уровень сотрудников школы-гимназии без отрыва от
основной деятельности. Педагоги школы повышают свой профессиональный уровень,
участвуя в практико-ориентированных семинарах, проводимых на базе школы и на базе
других учреждений; конференциях, через самообразование, обмен опытом в рамках
школьного образовательного объединения.
Для осуществления учебно-методической работы в школе создано три предметных
методических объединения:
гуманитарного цикла;
естественного цикла ;
учителей начального образования.
Участие в сеансах видеоконференцсвязи
Видеоконференция - направление телекоммуникационных услуг, которое
позволяет сделать общение на расстоянии близким, простым и удобным.
Видеоконференция позволяет людям видеть и слышать друг друга, обмениваться данными
и совместно обрабатывать их в интерактивном режиме, используя возможности
привычного всем компьютера. Подобное совместное программное обеспечение
используется, чтобы помочь людям, вовлеченным в общее дело, достичь их общих целей.
Виды видеоконференций:
Интерактивная видеоконференция - одно из эффективных средств дистанционной
поддержки, общения, развития тесных контактов при условии ограниченности ресурсов,
максимально приближенного по своим параметрам к реальному времени.
Видеоконференции оказывают незаменимую помощь в координации методической
работы, расширение возможностей общения и обмена мнениями с коллегами в
интерактивном режиме.
Цели:
1. В целях расширения сотрудничества, оптимизации скорости обмена
информацией,обучение педагогов и работников МРЦ, исключения затрат на
командировки специалистов.
2. Создание максимально благоприятных возможностей для принципиально
новогоуровня общения людей в системе видеоконференции.
3. Обмен опытом по актуальным вопросам и перспективам межрайонного,
областногосотрудничества.
Целевые группы ВКС: педагоги, управленцы:
Целевая аудитория
Тема
Дата
Совещание с заместителями
21.10.2022
директоров по
воспитательной работе
Школа молодого
07.10.2022
библиотекаря
Совещание заместителей
Организация методической работы по
14.10.2022
директоров по УВР
повышению профессионального
мастерства педагогических работников.
Система работы с молодыми учителями
Семинар-практикум для
21.10.2022
учителей истории и
обществознания
09.11.2022
Семинар-практикум для
Подготовка к итоговому сочинению
учителей русского языка,
работающих в 11 классах по
подготовке учащихся к
итоговому сочинению
Организация проведения муниципального
02.11.2022
Методическое объединение
этапа Чемпионата «Локобаскет»по
учителей физической
баскетболу
культуры
Семинар-практикум для
Актуальные вопросы по подготовке
02.11.2022
заместителей директоров по локальных актов, регламентирующих
УВР
работу ОУ
Организация проведения муниципального
11.11.2022
Методическое объединение
этапа Всероссийской олимпиады
учителей технологии
школьников по технологии
Игра с заместителями
18.11.2022
Методический квест
директора по УВР
08.12.2022
Семинар-совещание с
Организация межведомственного
заместителями директора по
взаимодействия субъектов профилактики
воспитательной работе,
безнадзорности и правонарушений среди
педагогами-организаторами
Семинар-тренинг для
заместителей директоров по
УВР
Семинар-совещание с
заместителями директора по
воспитательной работе
Инструктивно-методическое
совещание с библиотекарями
Семинар для заместителей
директоров по УВР
Семинар-тренинг для
учителей русского языка и
литературы
Семинар для учителей
начальных классов
Семинар-практикум для
учителей русского языка
Семинар-практикум для
учителей географии
Семинар для заместителей
директора по УВР
Семинар-практикум для
учителей математики
Семинар-практикум для
учителей иностранного
языка
Совещание с заместителями
директора по УВР
Семинар-практикум для
учителей социальногуманитарного цикла
Педагогическая мастерская
Семинар-практикум для
учителей математики
Семинар-практикум для
учителей химии
Семинар-практикум для
учителей физики
Семинар-практикум для
учителей информатики
Школа молодого учителя
Семинар для библиотекарей
общеобразовательных
учреждений Сакского района
Семинар для заместителей
директоров по УВР
несовершеннолетних по профилактике
суицидов, буллинга, насилия, сниффинга и
иных негативных явлений среди
несовершеннолетних
Психологическое здоровье педагога
23.12.2022
Патриотическое воспитание, как основа
профилактической работы
17.01.2023
Федеральный перечень учебников
13.01.2023
Анализ работы за 1 полугодие
20.01.2023
Особенности проведения итогового
собеседования с обучающимися 9-х
классов
«Система работы учителя начальных
классов по подготовке к проведению ВПР
по математике и русскому языку. Из опыта
работы
Формирование метапредметных
результатов на уроках русского языка
Система подготовки к внешним оценочным
процедурам
Внешние оценочные процедуры –
инструмент повышения качества
образования
ВПР по математике в 5-8 классах: акценты
подготовки
Формирование метапредметных
результатов на уроках иностранного языка»
25.01.2023
Организация внеурочной деятельности и
дополнительного образования в ОУ
Система подготовки к оценочным
процедурам
28.03.2023
Наставник – творец будущего
Решение задач ГИА-2023
21.03.2023
22.03.2023
Система подготовки к внешним оценочным
процедурам
Система подготовки к внешним оценочным
процедурам
Система подготовки к внешним оценочным
процедурам
Я-концепция молодого педагогического
работника
Планирование работы библиотеки: новые
инфоповоды и новые возможности
22.03.2023
Организация работы с молодыми
учителями. Наставничество
26.04.2023
14.02.2023
15.02.2023
16.02.2023
17.02.2023
20.02.2023
21.02.2023
17.03.2023
22.03.2023
22.03.2023
22.03.2023
21.04.2023
В рамках участия в ВКС с отделом образования администрации Сакского района
МБОУ «Штормовская школа-гимназия» была постоянным участником сеансов
видеоконференцсвязи. Они помогли систематизировать работу по взаимодействию и
преемственности в работе с методкабинетом, в развитии и оказании комплексной помощи
в организации управленческой работы; внедрения внеурочной деятельности и
преемственности детского сада и школы; по освоению методик здоровьесберегающих
технологий, организации охраны жизнедеятельности в ОУ, написанию итогового
сочинения и подготовке к ГИА: ОГЭ и ЕГЭ.
Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения:
Техническое обеспечение
количество
общее количество компьютеров
14
количество компьютерных классов
1
количество компьютеров в компьютерных классах
14
количество компьютеров, используемых в учебном процессе
14
количество классов, оснащенных КТ и учебным оборудованием
количество переносных компьютеров (ноутбуков)
7
презентационное оборудование: проекторы + интерактивные
1 +1
количество компьютеров в локальной сети
количество компьютеров для управления образовательным процессом
5
Доступ в Интернет
наличие Интернет в компьютерных классах
да
наличие Интернет у администрации школы
да
наличие Интернет в библиотеке
да
Наличие программного обеспечения
комплект СБППО
имеется
программы автоматизации управленческого процесса обучения
имеются
имеются
обучающие компьютерные программы, электронные версии учебных
пособий, электронные энциклопедии и т.п.
В компьютерном классе:
Вид компьютерной техники - компьютерный комплекс
Количество компьютеров 4+1; ноутбуков 7
Количество обучающихся на 1 компьютер (от контингента) 2-3
Количество работающих компьютеров по состоянию на 01.09.2021 г.4+1
Количество работающих ноутбуков по состоянию на 01.09.2021 г. 7
Дата получения компьютерного комплекса 10.12.2006 г.
Источник получения "Миранда-медиа"
Наличие паспорта кабинета: в наличии
Интернет: дата подключения октябрь 2012 г, скорость 100 МБит\с
Качество учебно-методического, библиотечного обеспечения
Образовательное учреждение практически полностью обеспечено учебниками и
учебниками с электронным и приложениями, являющимися их составной частью, учебнометодической литературой и материалами по всем учебным предметам основных
образовательных программ.
Используемые
учебники
соответствуют
перечню
учебных
изданий,
рекомендованных к использованию Министерством образования и науки РФ.
Образовательное учреждение имеет доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам,
размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
Библиотека
образовательного
учреждения
укомплектована
печатными
образовательными ресурсами и ЭОР практически по всем учебным предметам учебного
плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной
литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу,
справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию
основных образовательных программ.
1. Общий фонд библиотечно-информационных ресурсов:
- Книжный фонд библиотеки составляет 21853 экз.
- Учебники – 8231
- Художественная литература – 13336
- Справочно-энциклопедическая – 286
- Электронная продукция (Видео, аудио кассеты, диски) – 98
- Периодические издания (всего): а) газеты 2, б) журналы 2
2. Общая площадь библиотеки 84 кв. м
3. Наличие компьютерной зоны -1
4. Наличие технических средств в библиотеке:
Компьютер портативный (ноутбук) со звуковым оформлением - 1
Мультимедиапроектор с экраном - 0
Многофункциональное устройство лазерное (принтер, ксерокс, сканер) – 1
5. Количество посадочных мест – 10
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и
обновление фонда художественной литературы.
Материально-техническая база
Вид права: постоянное (бессрочное) пользование
В образовательном учреждении имеется учительская комната, музей, кабинет
директора, заместителей директора по УВР, специалиста по организации труда, завхоза,
кабинеты административного персонала и службы сопровождения, комната технического
персонала. Прочие помещения:
В наличии актовый зал, оборудованный медицинский кабинет.
Имеется буфет, (число посадочных мест в соответствии с установленными
нормами), техническое состояние буфета в соответствии с установленными требованиями
- удовлетворительное. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для
хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.
На территории образовательного учреждения имеется баскетбольная и
волейбольная площадки. Оборудована прыжковая яма, которая своевременно взрыхляется
и выравнивается. Имеются оборудованные гимнастические снаряды: брусья
параллельные, перекладины разновысотные, «шведские» стенки, лабиринты, сектор для
метания, его длина для приземления снарядов соответствует нормам.
Спортивные мероприятия проведенные с участием обучающихся
№ Наименование спортивных
Дата и место
Участники мероприятия Колмероприятий
проведения
(класс, команда)
во
Муниципальный этап
1 Тестирование по видам
17 февраля 2023 г. 1,2,3, 5, 6, 7, 8, 9 классы. 57
испытаний ВФСК ГТО
с. Штормовое
Предварительно все
значкисты
2
30
Турнир МБОУ "Штормовская 22 февраля 2023 г. 5-11 классы
школа- гимназия" «А, ну-ка,
с. Штормовое
парни» посвященный Дню
Защитника Отечества.
3 Дружеский матч по волейболу 7 марта 2023г.
9-11 классы
37
«Ученики и учителя».
с. Штормовое
Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения:
Образовательное
учреждение
снабжено
системами
центрального
видеонаблюдения, отопления, канализации, холодного и горячего водоснабжения.
Все системы находятся в удовлетворительном состоянии.
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Образовательной программой определены направления работы: оценка качества
нормативной правовой базы школы; образовательных программ школы; знаний
обучающихся; достижений обучающихся во внеурочной деятельности; оценка качества
образовательных услуг; оценка условий для осуществления образовательного процесса;
работы педагогов. Мониторинг успеваемости по учебным предметам.
Анализ показателей указывает на то, что школа имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы
в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных
работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение
квалификации, что позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов
образовательных достижений обучающихся.
Анализ показателей деятельности школы
Анализ
жизнедеятельности
школы
позволил
определить
следующие
положительные моменты:
1.
Деятельность школы строится в соответствии с федеральным законом РФ
«Об образовании в Российской Федерации»», нормативно-правовой базой, программноцелевыми установками Министерства образования и науки Российской Федерации,
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, ФГОС начального
общего, основного общего и среднего общего образования, основными образовательными
программами. локальными нормативными актами школы.
2.
С 01.01.2021 года Школа функционирует в соответствии с требованиями СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 — дополнительно с
требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
В связи с новыми санитарными требованиями школа усилила контроль за уроками
физкультуры. Учителя физкультуры организуют процесс физического воспитания и
мероприятия по физкультуре в зависимости от пола, возраста и состояния здоровья.
Кроме того, учителя и заведующий хозяйством проверяют, чтобы состояние спортзала и
снарядов соответствовало санитарным требованиям, было исправным.
2. Образовательное учреждение функционирует стабильно.
3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
4. Школа предоставляет доступное качественное образование, воспитание и
развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям ребенка.
5. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
6. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью
школьного уклада. Родители являются участниками органов соуправления учреждения.
7. В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и
внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в
олимпиадах, конкурсах, смотрах различного уровня.
8. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива школы
через курсы повышения квалификации, семинары, творческие встречи, участия в
конкурсах педагогического мастерства.
9. Родители, выпускники и местное сообщество имеют позитивное отношение к
деятельности школы.
10. Повышается информационная открытость образовательного учреждения
посредством публичного доклада, ежегодно размещаемого на школьном сайте.
В ходе анализа выявлены следующие проблемы:
- недостаточно эффективно осуществляется внедрение педагогами активных форм и
методов проведения уроков (дискуссии, проектная деятельность);
- требуется активнее повышать уровень квалификации педагогов для устранения
вышеуказанной проблемы и по вопросам внедрения ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС
СОО.
Определены следующие задачи школы:
активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, организовать
дополнительные занятия для учащихся, имеющих пробелы в знаниях;
осуществлять регулярное информирование родителей обучающихся о результатах
срезовых, тренировочных, диагностических работ и уровне подготовки учащихся к
государственной итоговой аттестации;
обеспечить контроль посещаемости занятий учащимися, принимать эффективные
меры к прогульщикам;
продолжить работу по изучению и введению новых стандартов образования;
направить деятельность педагогического коллектива на дальнейшее изучение и
внедрение системно-деятельностного подхода в обучении;
продолжить мониторинг результативности образовательного процесса;
продолжить работу по повышению качества обучения через внедрение в учебный
процесс современных технологий.
Работа педагога-психолога.
Наличие кабинета и его оборудование (кабинет проходной, площадь - 15 кв.м.
Оборудование: парты-2, стол -1, стул-4, шкаф-1, диван – 1, пуф – 2.
Зоны:
- учебной, методической работы;
- сенсорного развития и мелкой моторики;
- зеленая зона с аквариумом и тематическими стендами.
Работа по направлениям:
Диагностическая работа
Сентябрь-октябрь.
Тема: Адаптация обучающихся.
Цель: Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе.
Получение необходимой информации о социально-психологическом статусе школьников
для преодоления трудностей периода адаптации к начальной школе.
№ Результат
1 По результатам диагностики психологической
адаптации учащихся 1-го класса было выявлено,
чтоадаптация обучающихся прошла успешно.
С классным руководителем 1-го класса было
организовано индивидуальное
собеседование поитогам данного
психологического обследования,более
подробно уделено внимание учащимся
«группы риска», разработаны приемы и
подходы психолого-педагогического
сопровождения даннойкатегории учащихся в
адаптационный период.
С родителями учащихся, нуждающихся в
особой поддержке, проведены
индивидуальные беседы пооказанию помощи
детям, организовано
консультирование по ПМПК.
2 В результате проведённого исследования
было выявлено: 4 человека (22,2 %) имеют
высокую школьную мотивацию и учебную
активность;
8 человек (44,5 %) - хорошую школьную
мотивацию,3 человека (16,6 %) - среднюю
мотивацию , 2 человека (11,1% ) – низкий
уровень и 1 человек (5,5%) имеет очень
низкий уровень адаптации, негативное
отношение к школе, дезадаптацию. Основное
количество имеют хороший уровень школьной
мотивации и учебной активности (66,7%) .
Документы, методики
1. Оценка школьной
мотивации (по
Лускановой Н.Г.)
2.Тест по
определению
психологической
готовности детей к
школьному
обучению
«Домик» Н.И. Гуткиной
3. Методика КернаЙирасека
Результаты
Была
предоставлен
а
аналитическа
я справка –
отчетпо
результатам
диагностики
адаптации в 1
классе.
Оценка
школьной
мотивации (по
Лускановой
Н.Г.)
Цель: выявить
отношениеучащихся к
школе, учебному
процессу,
эмоциональное
реагирование на
школьную ситуацию.
Педагогам и
родителям
былиданы
рекомендации
вработе с
обучающимис
я
3
Результаты диагностики по методике Керна –
Йирасека:
6 человек (33,3%) имеют высокий
уровеньпсихомоторного развития;
8 человек (44,4% ) - средний уровень
готовности кшколе;
2 человек 11,1%) - ниже среднего;
2 человека (11,1 %) имеют низкий
уровень Основное количество
обучающихся имеют высокийи средний
уровень психомоторного развития,
готовности к школе (33,3 %).
4
Результаты диагностики по методике
«Домик» :
9 человек (50%) имеют высокий
уровеньпсихологической готовности
5 человек (27,7%) - средний уровень;
4 человека (22,2 %) имеют низкий уровень
5
При посещении занятий было выявлено, что
адаптация обучающих 1 класса прошла
успешно.
Поведение
детей
адекватное,
атмосфера в классе в целом благоприятная, дети
на уроках ведут себя хорошо, дисциплину не
нарушают. Ученики проявляют интерес к
урокам, активность,мотивированы на получение
хорошего результата. Некоторые дети стремятся
к лидерству. Сформированность учебных
действий в целом средняя, дети понимают и
выполняют указания учителя без напоминания.
Некоторые дети достигли базового уровня
сформированности универсальных учебных
действий. У них почти всегда хорошее
настроение, они спокойны, доброжелательны,
добросовестны и без видимого напряжения
выполняют все требования учителя. У
остальных детей иногда могут наблюдаться
некоторые сложности в контактах с детьми, так
как им еще трудно выполнять все требования
правил поведения. Но к концу адаптационного
периода трудности эти дети, как правило,
преодолеют, полностью освоятся со статусом
ученика, и с новыми требованиями, и с новым
режимом. Эмоциональное состояние детей в
норме.
Отношение
к
учителю,
к
одноклассникам и в целом к школе
положительное.
В
классе
преобладает
Методика
КернаЙирасека
Цель: определить,
насколько
сформированы
функции: речь,
умственное развитие,
умение выполнять
учебную задачу,
навыки
изобразительной
деятельности. Задания
теста позволяют
выявить уровень
волевой организации
ребенка, таккак ему
придется выполнять
малопривлекательную
работу в течение
необходимого времени.
Тест «Домик»
Н.И. Гуткиной
Цель: определение
психологической
готовности детей
к
школьному обучению.
1.Анкетирование детей:
-письмо родителям;
- опросник
«Отношение кучебным
предметам;
- Опросник
«Самочувствие
учащихсяв школе»;
-анкета «Школа
глазамиученика»;
2.
Анкетирование
родителей
Педагогам и
родителям
былиданы
рекомендации
вработе с
обучающимис
я
Педагогам и
родителям
былиданы
рекомендации
вработе с
обучающимис
я
Классным
руководителям
иродителям
былиданы
рекомендации.
нормальный уровень школьной тревожности.
Некоторые
обучающиеся
не
обладают
достаточным
уровнем
интеллектуального
развития, произвольного внимания, воли и
других качеств, необходимых при обучении,
испытывают большие трудности в процессе
адаптации.
Большинство детей в основном готовы к школе.
Диагностическая работа Сентябрь-октябрь. Тема: Адаптация обучающихся.
Цель: Психологический анализ особенностей адаптации 5 класса.
Документы,
№
Результат
Представление результатов
методики
Получение
1. Методика
1
У всех учащихся класса ведущий мотив
необходимой
изучения
учения позиционный (желание занять
информации о
мотивации
определенную позицию в глазах
социальнообучения
педагогов, родителей, сверстников (не
психологическом школьников при
быть хуже других) это 60 % учащихся.
статусе
переходе из
школьников для
начальных классов Учебный мотив (ориентация на
преодоления
в средние
получение знаний, дальнейшего
трудностей
М.И.Лукьянова,
получения образования, поступления в
периода
Н.В.Калинина –
ВУЗ) составили 26 % учащихся.
адаптации к
изучение
Социальный мотив (ответственность,
средней школе.
школьной
понимание социальной значимости
мотивации
учения, стремление занять определенную
пятиклассников.
позицию в отношениях с окружающими,
получить их одобрение) составило 14 %
учащихся.
У 30 % обучающихся высокий уровень
мотивации учения ( Кобалян К., Септарова З.,
Губатенко А., Лычаков А., Перминова А.,
Рудь Р.) - 6 человек
У 30 % обучающихся нормальный
(средний) уровеньмотивации учения
(Белоумцева А., Кащук К., Мухтаремов Б.,
Солонинин Д., Студенников Д., Тарасова К.)
– 6 человек
У40 % обучающихся низкий уровень
мотивацииучения (Алиев А., Жданова А.,
Игнатов А., Морозова Л., Пукер В., Септарова
Э., Юдин И., Ярмоленко Г.) – 8 человек
2. Определение
Анкета «Как
Высоко оценивают психологический
психологическ
определить
климат в классе. Имнравятся люди, с
ого климата
состояние
которыми они учатся.
психологическог
14 человек (Кобалян К., Септарова З.,
о климата в
Губатенко А., Лычаков А., Перминова А.,
классе»
Рудь Р., Белоумцева А., Кащук К.,
Федоренко Л.Г.
Мухтаремов Б., Солонинин Д., Студенников
Д., Тарасова К., Алиев А., Жданова А.,
Игнатов А., Морозова Л., Юдин И.,
Ярмоленко Г.) -80 % - набрали от6 до 12
баллов, что означает – школьники высоко
оценивают психологический климат в
классе. Им нравятся люди, с которыми они
учатся.
2 человека (Пукер В., Септарова Э.) - 20 %получили 13-18 баллов – школьникам скорее
3
Вывод
безразличен психологический климат
класса, у них, вероятно, есть другая группа,
где общение для них значимо.Школьников,
оценивающих психологический климат в
классе как очень плохой в классе нет.
При посещении занятий было выявлено, что
адаптация обучающихся 5 класса при
переходе из начальной школыв среднее
звено прошла успешно. Поведение детей
удовлетворительное, атмосфера в классе в
целом благоприятная, дети на уроках ведут
себя хорошо, дисциплину не нарушают.
Исключение составляют Алиев А.,
Мухтаремов Б., Ярмоленко Г., Пукер В.,
которые в некоторых случаях нарушают
дисциплину на уроках, отвлекаются, шумят.
Перминова А., Септарова З. имеют высокий
уровень тревожности, при неудачах в
учебной деятельностирасстраиваются,
застревают на этом, нервничают,
испытывают беспокойство, страх.
Основная масса детей проявляет интерес к
урокам, активность, мотивирована на
получение хороших отметок,
присутствует здоровая конкуренция.
Некоторые дети стремятся к лидерству,
активно участвуют в жизни класса.
Диагностическая работа Сентябрь-октябрь. Тема: Адаптация обучающихся.
Цель: Психологический анализ особенностей адаптации 10 класса
Документ
№
Результат
Представление результатов
ы,
методики
1 Получение
1. Методика
У всех учащихся класса ведущий мотив учения
необходимой изучения
позиционный (желание занять определенную
информации
мотивации
позицию вглазах педагогов, родителей, сверстников
осоциальнообучения
(не быть хуже других) это 56 % учащихся.
психологиче
школьников
Учебный мотив (ориентация на получение знаний,
ском статусе
М.И.Лукьянов
дальнейшего получения образования, поступления в
школьников
а,
ВУЗ)составили 22 % учащихся.
для
Н.В.Калинина
Социальный мотив (ответственность, понимание
преодоления
–изучение
социальной значимости учения, стремление занять
трудностей
школьной
определенную позицию в отношениях с
периода
мотивации.
окружающими, получить их одобрение) составило
22 % учащихся класса.У 22 % обучающихся
адаптации.
высокий уровень мотивации учения (Жмудь К.,
Рожкова В.) -2 человека
У 45 % обучающихся нормальный (средний) уровень
мотивации учения (Садыков А., Бондарева А., Османова
Э., Чернова В.) – 4человека
У 33 % обучающихся низкий уровень
мотивацииучения (Тибенко Л., Кузькин Я.,
Федорович А.) - 3 человека
2.
Определение
психологичес
кого климата
3
Вывод
Анкета «Как
определить
состояние
психологическ
ого климата в
классе»
Федоренко
Л.Г.
Результаты данной анкеты показали, что большая
часть
школьников
высоко
оценивают
психологический климат вклассе.
7 человек (78 %) набрали от 6 до 12 баллов (Жмудь
К., Рожкова В., Садыков А., Бондарева А., Османова
Э., Чернова В., Кузькин Я.), что означает –
школьники высоко оценивают психологический
климат в классе. Им нравятся люди, с которыми они
учатся.2 человека (22 %) получили 13-18 баллов
(Тибенко Л., Федорович А.) – школьникам скорее
безразличен психологический климат класса, у них,
вероятно, есть другая группа, где общение для них
значимо.
Школьников, оценивающих психологический климат в
классе как очень плохой в классе нет.
При посещении занятий было выявлено, что адаптация
обучающихся 10 класса при переходе из начальной
школы в среднее звено прошла на среднем уровне.
Поведение детейудовлетворительное, атмосфера в
классе в целом благоприятная, дети на уроках ведут
себя хорошо, дисциплину не нарушают. Лидерами
класса являются Жмудь К., Рожкова В., Бондарева А.
Общий психологический климат в классе
положительный,дети мотивированы на получение
хороших отметок, присутствует здоровая конкуренция,
активное участие в жизни класса.
№ Дата
1 В
течени
егода
Тема
работа в
составеПМПк
Вид мероприятия
Диагностика обучающихся,
составление характеристик на
обучающихся, рекомендованных
дляпредставления на ТПМПК с
целью
определения формы и
программыобучения.
предварительн
аядиагностика
и наблюдение
Психодиагностика, составление
характеристик на обучающихся,
рекомендованных для
представленияна ТПМПК с целью
определения формы и программы
обучения.
Групповая фронтальная
диагностикапо единой методике
ЕМСПТ
2
В
течени
егода
3
03.10.22- Проведение
07.10.22 социальнопсихологического
тестирования,
направленного на
раннее выявление
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ
обучающихся
7-11
Октябрь Проведение
социальнопсихологического
тестирования СПТ
по выявлению
скрытого
неблагополучия
среди обучающихся
8-11 кл
4
Тестирование по методикам :
1.Опросник суицидального
риска вмодификации Т.Н.
Разуваевой; 2.Диагностика
враждебности (по шкале Кука Медлей)
Результат
Определены
АОП2022 г. на
Трусову А. (1
класс),
Септарову Э. (5
класс), Павлову
К.(1 класс),
Ефремова В. (3
класс), Игнатова
К. (1 класс)
Литвинов Артем
(1 класс), Куций
Ростислав (4
класс)
Результаты
отражены в
отчете
Результаты
отражены в
отчете
Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о
том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания
позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения,
имеющиеся у участников учебно-воспитательного процесса. Однако, в дальнейшем не
обходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной
диагностики.
Коррекционная и развивающая работа.
Список используемых коррекционно-развивающих и профилактических программ
Программа
Автор программы
Кол Назначение
Логопедическ
ое
Программы составлены
сопровожден индивидуально
ие (1, 2, 3
классы)
«Формирова
ние
позитивной
Яконцепции»
«Я –
родитель»
Программы
коррекцион
норазвивающи
х занятий с
детьми ОВЗ
Программа социальной
адаптациипятиклассников
при переходе в среднее звено
Программа обучения родителей
Программы составлены
индивидуально
10
17
17
социализация и социальная
адаптация;формирование
общеучебных навыков,развитие
сенсорной, психомоторной сферы;
повышение мотивации учения
Профилактика и коррекция
дезадаптациипятиклассников
Обучение родителей основам
психолого–педагогических знаний в
рамках родительского
всеобуча
социализация и социальная
134 адаптация;формирование
общеучебных навыков,развитие
сенсорной, психомоторной сферы;
повышение мотивации учения
Вывод: коррекционно-развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно
успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре
программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для
дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности.
Тематика памяток для родителей:
Памятка родителям «Игры и упражнения направленные на снятие агрессивности»;
Памятка для педагогов - психологов «Основные требования к составлению
коррекционных программ педагога-психолога»;
Памятка для педагогов - психологов «Схема психолого-педагогического анализа занятия;
Памятка для родителей и классных руководителей «Профилактика игровой и Интернетзависимости среди школьников»;
Буклет для подростков «Как найти настоящих друзей?»;
Буклет. Рекомендации психолога учителям.
Памятка «Методы воздействия на личность трудных детей и подростков»
Памятка для учителя «Как помочь ученику освоить УУД»
«Как подготовиться к олимпиаде по предмету»
Просветительская работа. Психологическое просвещение.
Психологическая подготовка учащихся 11 класса к сдаче ГИА
Дата
Цели
Задачи
- ПсихологоВ течение Формирование
педагогическая поддержка
года
психологической
учащихся, педагогов и
готовности к ГИА
родителей в период
учащихся, родителей,
подготовки к и проведения
учителей и обеспечение
ГИА.
психолого-педагогических
-Повышение
условий для успешного
сопротивляемости стрессу,
прохождения ГИА.
отработка навыков
Отработка стратегии и
тактики поведения в период уверенного поведения.
- Развитие эмоциональноподготовки к единому
Вид работы
Занятия по
программе
психологической
подготовки
учащихся 9 и 11
классов к ГИА
государственному
экзамену; обучение
навыкам саморегуляции,
самоконтроля; повышение
уверенности в себе, в своих
силах
Вид
работы
Исследование по выявлению
уровня психологической
готовности к ГИА
обучающихся 11 класса
волевой сферы, чувства
эмпатии, внимания к себе и
доверия к окружающим.
- Развитие навыков
самоконтроля с опорой на
внутренние резервы.
-Помощь в осознании
собственной
ответственности за
поступки, в анализе
установок.
-Обучение навыкам
конструктивного
взаимодействия
Цель:
Измерение уровня
психологической
готовности обучающихся
к сдаче ГИА
Задачи
1) Измерение
уровня
тревожности
личности;
2) Оценка
психологической
готовности к
экзаменам;
3) Выявление
уровня
моральной
устойчивости
Методы
Диагностика
уровня
тревожности.
Анкета
«Самооценка
психологической
готовности к
ГИА». Минитест «Моральная
устойчивость»
Результаты диагностики 11 класса:Тест тревожности Филлипса
10 человек (83,3 %) в классе имеют нормальный уровень школьной тревожности,
переживания социального стресса, страха самовыражения, тогда как 2 человека (16,6
%) имеют повышенный уровень по данным шкалам. Фрустрация потребности в
достижение успеха – у 11 человек (91,6 %) нормального, у 1 человека (8,3 %) –
повышенного уровня. По шкале Страх ситуации проверки знаний -8 человек (66,6 %)
показали нормальный уровень, 1человек (8,3 %) – повышенный и 2 человека (16,6 %)
высокий уровень страха (группа риска).Проблемы и страхи в отношениях с учителями
имеют 3 человека (25 %) – повышенный, у остальных 9 человек (75%) – нормальный
уровень. По шкалам Страх не соответствовать ожиданиям окружающих и Низкая
физиологическая сопротивляемость стрессу – нормальные показатели у всего класса.
Анкета «Самооценка психологической готовности к экзаменам» М.Ю. Чибисовой
1.Осведомленность и умелость в процедурных вопросах сдачи ЕГЭ (процессуальный
компонент) – большинство учащихся имеют высокий уровень по данному фактору - 7
чел.(58,3 %), выше среднего - 5 чел.(41,6 %)
2. Способность к самоорганизации и самоконтролю (познавательный компонент) высокийуровень демонстрируют 7 чел. (58,3 %), выше среднего- 5 чел .(41,6 %)
3. Экзаменационная тревожность (личностный компонент) – выше среднего уровня
имеют 6чел. (50%), которых условно можно отнести к группе риска, у остальных
наблюдается оптимальный уровень тревожности - средний – 4 чел. (33,3%), низкий и
очень низкий – по 1 чел. (8,3%).
Мини тест «Моральная устойчивость»
Все 12 человек имеют высокий уровень моральной устойчивости (100 %).
По результатам диагностики были составлены и предъявлены рекомендации обучающимся
по заучиванию материала и рекомендации преподавателям по дальнейшей работе с
обучающимися
Дата
Цели
Задачи
Вид работы
В течение
Формирование
-Психолого-педагогическая
Занятия по
года
психологической
поддержка учащихся,
Программе
готовности к ГИА
педагогов и родителейв
психологической
учащихся,
период подготовки
и
подготовки
родителей, учителей проведения государственной
учащихся9,11
иобеспечение
итоговой аттестации;
классов к ГИА
психолого-Повышение
педагогических
сопротивляемости стрессу,
условий
для отработка навыковуверенного
успешного
поведения.
прохождения
-Развитие эмоциональногосударственной
волевой сферы, чувства
итоговой аттестации. эмпатии, внимания к себе и
Отработка стратегии доверия к окружающим.
подготовки
к
-Развитие навыков
единому
самоконтроля с опорой на
государственному
внутренние резервы.
экзамену; обучение
-Помощь в осознании
навыкам
собственной ответственности
саморегуляции,
за поступки, в анализе своих
самоконтроля;
установок.
повышение
-Обучение навыкам
уверенности
в
конструктивного
себе, в своих
взаимодействия.
силах.
Название
Цели и задачи
Вид работы
Готовимся к Развитие познавательных процессов с целью более
занятие
итоговой
эффективного использования своих сил и
комбинированно
аттестации
возможностей при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ
го
типа
"Как вести
себяво время
экзаменов"
"Способы
снятия
нервнопсихического
напряжения"
"Как
управлять
своими
эмоциями"
"Скорая помощь"
в
стрессовой
ситуации"
Практически
езанятия
Обучение приемам стабилизации
психоэмоционального состояния
личности.
Обучение релаксации, методам снятия нервнопсихического напряжения.
Тренинг
Обучение методам антистрессового состояния
Тренинг
Обучение саморегуляции учащихся.
Практикум
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№ Дата
1 Работа в
проекте по
ранней
профориента
циидетей 611 классов
«Билет в
будущее»
с
12.09.22
по
29.10.22
г.
Темы занятий
Как лучше подготовиться к экзаменам
Кинезиологические упражнения для
стимуляции познавательных
способностей
Поведение на экзамене
Как повысить стрессоустойчивость
Способы снятия нервнопсихическогонапряжения
Прощай, напряжение
Как бороться со стрессом
Эмоции и поведение
Как управлять своими эмоциями
Тема
«Методы и
технологии
профориентационн
ой работы
педагоганавигатора
Всероссийского
проекта «Билет в
будущее»
(программа
повышения
квалификации)
Игровая форма
Беседы, классные
часы
Вид мероприятия
Результат
Проведение онлайн
Результаты
диагностики на платформе по отражены в
трем методикам :
отчетах
1.Почему я выбираю?
2.Как я выбираю?
3.Что я выбираю?
Проведение
профориентационных уроков :
03.10.22- группа «В мире
профессий» 8 класс;
10.10.22 – группа «На пути к
успеху» 9 класс;
17.10.22- группа «Профессии
вокруг нас» 10 класс; 24.10.22группа «Моя профессия» 11
класс. Проведение рефлексии,
анкетирования по итогам
участия школьников в
мероприятиях.
25.11.22 - 9 класс – участие в
профессиональных пробах.
Мероприятие проводилось в
рамках отрасли
«Комфортная среда» в
2
В течение
года
ПРОГРАММА
по
профилактике
суицидального
поведения среди
детей и
подростковна
2022/2023
учебный
год.Цель:
-создать
эффективную
систему
выявления детей
«группы риска» и
реабилитации
подростков и их
семей,
находящихся в
социально
опасном
положении;
- наладить
координацию и
межведомственное
взаимодействие со
специалистами
различных
учреждений и
организаций,
службыпсихологопедагогического
сопровождения в,
занимающихся
профилактикой
суицидального
поведения
несовершеннолетн
их;
ГБПОУ « Евпаторийский
индустриальный техникум»
поадресу г. Евпатория,
Раздольненское шоссе, 13.
Дети прошли анкетирование
наплатформе проекта по
результатам прохождения
проф.проб, заполнили анкету
обратной связи.
Фотоотчеты размещены
сайте образовательной
организации, органа
управления образованием
муниципального
образования, в социальных
сетях
Работа по
программепо
профилактике
суицидального поведения
средидетей и подростков
на 2022/2023 учебный год
Выявлени
е детей
«группы
риска»;
координа
ция
деятельно
сти служб
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения по
профилак
тике
суицидаль
ного
поведения
;
пропаг
анда
здоров
ого
образа
жизни.
- расширить
возможности
пропаганды
здорового образа
жизни,
направленныена
сохранение и
укрепление
психическо
гоздоровья
Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать успешной.
Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: методическая
и информационная оснащенность, совершенствование способов подачи информации
Выступления на педагогических советах, совещаниях, родительских
собраниях
В школе-гимназии проведены общешкольные и классные родительские собрания
в 1-11 классах: Данные отражены в протоколах родительских собраний и справках.
1. Стили семейного воспитания.
2. Построение конструктивных взаимоотношений родителей и детей.
3. Профилактика безнадзорности.
4. . Обеспечение медиабезопасности детей.
5. Профилактика суицидов.
6. Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей.
7. Формы поддержки семьи в кризисных ситуациях.
8. Формы организации обучения детей с ОВЗ
9. ПМПк школы-гимназии как инструмент помощи в освоении учебных программ
Тематика обращений к психологу в течение года
№ Содержание проблемы
Кол-во
учащихся
1 Психо-физические особенности детей с ОВЗ
2 Межличностное взаимодействие
12
3 Профессиональное самоопределение
16
4 Мотивации учения
4
5 Социализация и социальная адаптация
5
6 Формирование общеучебных навыков
5
7 Взаимоотношения со взрослыми детьми
(синдром «пустого гнезда»)
Кол-во
педагогов
7
5
2
12
6
8
2
Кол-во
родителей
4
5
4
7
3
15
1
Социально-психологические исследования, мониторинги.
Нормативные документы, методики, которые были использованы
Представление
Октябрь 2022 г. Тема: Отношение к вредным привычкам
Цель: Мониторинга психоэмоциональной лояльности по отношению к вредным привычкам.
Целевая группа: Учащиеся 9-11 классов.
Во исполнение приказа Министерства образования и науки Российской Федерации Итоговая
от 17 января 2017года №35 «О мерах по профилактике и предупреждению
информация
суицидов среди обучающихся образовательных учреждений», в соответствии с
по
Методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской
результатам
Федерации по профилактике суицидального поведения детей и подростков в
мониторинга
образовательных организациях от 18.01.2016 №07-149, Порядков осуществления
межведомственного оперативного информирования о суицидальных случаях среди
несовершеннолетних, утвержденным постановлением Республиканской комиссии
по делам несовершеннолетних от 20.09.2016 №5/1
Ноябрь 2022 г.Тема: Мониторинг по выявлению учащихся, состоящих в сообществах,
побуждающих их к причинению вреда своему здоровью, суициду в социальных сетях.
Цель: Выявление учащихся, состоящих в сообществах, побуждающих их к причинению
вреда своему здоровью, суициду в социальных сетях.
Целевая группа: Обучающиеся 1-11 классов
Нормативные документы, методики
Представление
Во исполнение приказа Министерства образования и науки Российской
Справка по
Федерации от 17 января 2017года №35 «О мерах по профилактике и
результатам
предупреждению суицидов среди обучающихся образовательных учреждений», в проведенного
соответствии с Методическими рекомендациями Министерства образования и
мониторинга
науки Российской Федерации по профилактике суицидального поведения детей и Среди
подростков в образовательных организациях от 18.01.2016 №07-149, Порядков
учащихся 1-11
осуществления межведомственного оперативного информирования о
кл не выявлено
суицидальных случаях среди несовершеннолетних, утвержденным
участие детей в
постановлением Республиканской комиссии по делам несовершеннолетних от
сообществах,
20.09.2016 №5/1, и Межведомственным планом мероприятий по профилактике
побуждающих
суицидов, предупреждению и предотвращению суицидальных попыток среди
их к
несовершеннолетних в Республике Крым, в целях сохранения
причинению
здоровья школьников и профилактики суицидальных явлений среди
вреда своему
обучающихся общеобразовательных учреждений
здоровью,
суициду.
Недостатки в работе
Итог: Анализ работы показывает правильность выбранной стратегии работы. Результаты
работы соответствуют годовому плану работы ОУ и педагога-психолога.
На протяжении всего учебного год в своей работе использовала методическую копилку
методов, форм и приемов работы с участниками образовательного процесса: тренинги,
психологические занятия, классные часы, психологические часы, лектории, занятия по арт
– терапии, беседа, консультации, коррекционные и развивающие занятия. А также
здоровьесберегающие технологии: электронные физкультминутки для глаз, аутотренинг,
релаксация, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика и т.д.
В итоге все запланированные мероприятия прошли по плану, благодаря совместной
работе с классными руководителями, администрацией школы.
Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а
также определить основные пути для реализации собственной деятельности и
профессионального роста в дальнейшем.
Вместе с тем в ходе реализации запланированных мероприятий возникли проблемы:
Невыполненная задача Причина
Большинство
Это может быть связано либо с недостаточной
консультацийносили
мотивированностью обучающихся на дальнейшую работу,
разовый характер
либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной
работой,во время которой не удалось донести до детей
важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем
необходимо проанализировать и определить причины
сложившейся ситуации. А также уделить больше внимания
мотивированию учеников на более глубокую работу.
Слабая включенность
Активизация работы в этом направлении, оказание
в
психологической поддержки и помощи при выборе
профориентационную
будущейпрофессии в соответствии с индивидуальными
работу, отсутствие
желаниями, способностями и возможностями учащихся.
интересов и
активности в
профильном
самоопределении.
Низкое количество
обращений со стороны
родителей социальнонеблагополучных семей.
Увеличение детей с
проблемами
развития:
конфликтность,
агрессивность,
эмоциональные проблемы
Тема
Уделять больше внимания мотивированию обратившихся
учащихся, родителей на более глубокую работу; по
возможностиусилить взаимодействие с родителями учащихся
из социально – неблагополучных семей (с привлечени6ем
классных руководителей).
Недостаточный анализ и психолого-педагогическая
помощьшкольникам с проблемами личностного
развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные
проблемы, дезадаптация.
Тематика работы на следующий год
Цели, задачи
«Система
психологического
мониторинга
достижения детьми
планируемых
результатов в
освоении
основных УП».
«Преемственность в
работе по психологопедагогическому
сопровождению ».
«Использование
психологопедагогических
методов при
решении
семейных
конфликтов,
связанных с
воспитанием».
«Формирование
модели психологопедагогического
сопровождения
инклюзивной
практики в
образовательной
среде».
«Психологопедагогическое
сопровождение
образовательного
процесса в условиях
ФГОС
В процессе мониторинга выясняются:
• достигается ли цель
образовательногопроцесса;
• существует ли положительная
динамика в развитии учащегося по
сравнению с результатами предыдущих
диагностическихисследований;
• существуют ли предпосылки для
совершенствования работы
преподавателя.
Комплексная технология поддержки и
помощиребенку в период подготовки к
школьному обучению.
Предполагаемый
результат
Обобщение опыта.
Обобщение опыта.
Написание
рекомендаций
Своевременное информирование об
особенностях развития психики ребёнка,
характеристика уровня актуального
развития,обоснование необходимости
специальных коррекционных занятий;
Формирование активной позиции в
вопросах воспитания и обучения и
продуктивных форм взаимодействия
со своими детьми
Расширение психологических знаний с
целью совершенствования психологопедагогическойкомпетенции;
Углубление знаний по различным
методикам,диагностикам, технологиям и
методам работыпо сопровождению детьми
с ОВЗ в соответствии с ФГОС;
Обобщение опыта.
Проведение ряда
консультаций для
родителей идетей
(предотвращениеконф
ликтныхситуаций).
Разработка памяток и
рекомендаций .
Предупреждение возникновения проблем
развития ребенка; помощь ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения,
социализации: учебные трудности, проблемы
с выбором образовательного и
профессионального маршрута, нарушения
эмоционально-волевой сферы, проблемы
взаимоотношений со сверстниками,
учителями, родителями; развитие психологопедагогической компетентности учащихся,
родителей
Участие в семинарах,
круглых столах.
Написание статей.
Разработка
конспектов
развивающих занятий
для учащихся.
Разработка памяток и
рекомендаций для
родителей.
Участие в
семинарах,
конференциях
, круглых
столах.
Задачи на следующий год
№ Задача
Цель
1. Изучение личности
Оказание своевременной
учащихся и их
комплексной личностно
коллективов в целях
ориентированной,
организации
психологической помощи
индивидуального и
обучающимся, в вопросах
дифференцированного личностного развития,
подхода в процессе
позитивной социализации,
обучения и
профессионального
воспитания.
становления и жизненного
самоопределение.
2. Реализация программ Создание психологопреодоления
педагогических условий
учащимися
для успешного
трудностей в
прохождения
обучении, создание
адаптационного процесса
условий для
получения
коррекционно развивающей
поддержки
школьникам,
содействие в
социализации,
преодолении
кризисных периодов.
3. Пропаганда среди
учащихся, педагогов и
родителей
ЗОЖ, содействие в
преодолении
учащимися факторов
риска утратыздоровья.
Группа
Учащиеся
1-11 кл
Ожидаемый результат
Выработка
дальнейшего
направления помощи и
коррекции всеми
участниками учебновоспитательного
процесса.
Учащиеся
1-х, 4, 10-х
классов,
учителя,
классные
руководит
ели
Выработка стратегии
помощи детям,
имеющим сложности
адаптации всеми
участниками учебнопедагогического
процесса. Проведение
сравнительного анализа
результатов прошлого
учебного года с
нынешним, выработка
дальнейшего
направления помощи и
коррекции.
Учащиеся
1-х, 11-х
классов,
учителя,
родител
и.
Психологическое
просвещение
педагогов, учащихся и
родителей по
профилактике ЗОЖ.
Передача знаний о
факторов риска утраты
здоровья.
4. Оснащение кабинета, Создание современных
Учащиеся
Внедрение др видов и
совершенствование
условий для успешной и
1-х, 11-х
форм работы,
материальноэффективной
классов,
повышение
технической базы,
профилактической,
учителя,
эффективности
организация АРМ
коррекционной,
родители.
профилактической,
педагога-психолога
аналитической работы по
коррекционной,
психологическому
аналитической работы
сопровождению учебнопо психологическому
воспитательного процесса
сопровождению УВП
Вывод: совершенствовать работу по формированию взаимодействия участников УВП;
- совершенствовать качество диагностической и аналитической части работы;
- повышать профессиональный уровень;
- широко вести пропаганду психологической службы;
- совершенствовать работу с педагогическим коллективом и родителями;
- пополнить психолого-диагностический инструментариум.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА, ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
В МБОУ «Штормовская школа-гимназия» обучается 241 чел.:
1-4 классы – 99 ч., 5-9 классы – 121 ч., 10-11 классы – 21 ч.
Результаты основного государственного экзамена ГИА-9
Обучающиеся 9-х классов сдавали экзамены по двум основным предметам —
русскому языку и математике, а также по двум предметам на выбор.
Результаты ОГЭ по русскому языку в 9 классе
Всего
Результаты ГИА
Ср.
участвовали в
балл
ГИА
5
4
3
2
8
8
4
0
20
4,2
40%
40%
20%
0
3
17
0
0
%
15
%
85
%
0
%
Результаты ОГЭ по биологии в 9 классе
Всего
Результаты ГИА
участвовали в
5
4
3
2
ГИА
0
1
19
5%
95%
1
0
100%
0%
3,2
100%
Ср.
балл
%
Качество
успеваемости
знаний
3,0
100%
Ср.
балл
%
Качество
успеваемости
знаний
4,0
100%
1
17
3,0
6%
94%
100%
%
Качество
успеваемости
знаний
0
18
0%
5%
0%
Результаты ОГЭ по обществознанию в 9 классе
Всего
Результаты ГИА
Ср.
участвовали в
5
4
3
2
балл
ГИА
0
15%
0
1
0%
Качество
%
успеваемости знаний
0%
Результаты ОГЭ по географии в 9 классе
Всего
Результаты ГИА
участвовали в
5
4
3
2
ГИА
0
80%
0
20
0%
100%
0%
Результаты ОГЭ по математике в 9 классе
Всего
Результаты ГИА
Ср.
участвовали в
5
4
3
2
балл
ГИА
20
%
Качество
успеваемости
знаний
0%
Результаты ОГЭ по английскому языку в 9 классе
100%
6%
Всего
участвовали в
ГИА
5
Результаты ГИА
4
3
2
0
1
0
0
1
0%
100%
0%
Ср.
балл
%
Качество
успеваемости
знаний
4,0
100%
100%
0%
В 2022 г в 9 классе обучалось 20 (+3) человека, все обучающиеся допущены к ОГЭ.
20 (+3) человека получили документ об образовании.
Результаты основного государственного экзамена ГИА-11.
В 2022 году выпускники 11 класса сдавали ГИА в форме ЕГЭ по одному предмету
обязательно – русский язык и по предметам на выбор, необходимым для поступления в
ВУЗ. Подготовлены нормативные документы для педагогов, обучающихся, родителей,
оформлены стенды
В 11 классе обучалось 12 учащихся. Все обучающиеся были допущены к
государственной итоговой аттестации. Успешно прошли итоговую аттестацию и получили
документ о среднем общем образовании 12 обучающихся.
Результаты ЕГЭ по русскому языку в 11 классе
Всего
%
Результаты ГИА
Ср.
Качество
участвовали в
успеваемости
5
4
3
2
балл
знаний
ГИА
1
4
7
0
12
3,5
8%
33%
59%
0%
Результаты ЕГЭ по математике в 11 классе
Всего
Результаты ГИА
Ср.
участвовали в
балл
5
4
3
2
ГИА
1
6
5
100%
41%
%
Качество
успеваемости
знаний
0
12
3,7
100%
8%
50%
42%
0%
Результаты ЕГЭ по обществознание в 11 классе
Всего
Результаты ГИА
участвовали в
5
4
3
2
ГИА
Ср.
балл
%
Качество
успеваемости
знаний
4,0
100%
0
1
0
0
1
0%
100%
0%
0%
Результаты ЕГЭ по литературе в 11 классе
Всего
Результаты ГИА
Ср.
участвовали в
5
4
3
2
балл
ГИА
0
0
58%
1
100%
%
Качество
успеваемости
знаний
0
1
3,0
0%
0%
100%
0%
Результаты ЕГЭ по физике в 11 классе
100%
0%
Всего
участвовали в
ГИА
Результаты ГИА
4
3
5
0
0
1
2
0%
0%
100%
0%
Результаты ЕГЭ по истории в 11 классе
Всего
Результаты ГИА
участвовали в
5
4
3
2
ГИА
0
1
0%
100%
3,0
100%
Ср.
балл
%
Качество
успеваемости
знаний
3,0
100%
0%
0
1
0%
%
Качество
успеваемости
знаний
0
1
0
Ср.
балл
0%
0%
Пути устранения низких показателей результатов ГИА.
Для ликвидации выявленных проблем необходимо продолжить формирование
трехкомпонентного подхода (система, процесс, результат) к оценке качества образования
посредством: продолжения работы через проведение педсоветов, семинаров, анализа
результатов ЕГЭ; обсуждения педагогической целесообразности: способов оценивания,
взаимозависимости компонентов предъявления и оценивания, возможности оценивания
собственных достижений, соотнесение оценки внешних экспертов с собственными
оценками.
Проводить в 9, 11-х классах ежемесячный мониторинг учебных достижений
обучающихся по предметам.
Проводить репетиционные экзамены в апреле месяце по русскому языку и
математике, учителям-предметникам продумывать индивидуальную работу с
обучающимися, как на уроке, так и на дополнительных занятиях, направленную на
ликвидацию пробелов в знаних обучающихся.
Использовать новые образовательные технологии, возможности компьютерного
тестирования по предметам, провести подробный анализ написания экзаменационных
работ на предметных МО в августе 2022 г.
Систематически знакомить родителей с результатами обученности обучающихся
по итогам контрольно-диагностических работ.
Своевременно
информировать
выпускников,
их
родителей
(законных
представителей) и педагогов о нормативно-правовой базе, регулирующей порядок и
процедуру проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной
школы
Вывод:
Систематически и последовательно велась работа по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ;
Обеспечено проведение итоговой аттестации;
Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников
образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами.
Вместе с тем, контроль качества обученности обучающихся 9 класса выявил ряд
пробелов:
недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со
стороны родителей учащихся;
недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;
необходимость переработки рабочих программ педагогов для эффективности
использования педагогических технологий подготовки к ГИА.
Проведенный анализ позволяет сделать следующее заключение.
Для успешной подготовки школьников к ГИА учителям-предметникам необходимо
обратить внимание на усвоение обучающимися:
содержания всех разделов школьного курса по предметам;
умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме
(рисунки, схемы);
выполнение программных практических работ;
понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;
способность четко формулировать свои мысли;
изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов;
при проведении контрольных работ по типу ГИА больше внимания уделять
правилам заполнения бланков ответов, бланков регистрации с учетом требований
итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;
воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию;
Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ГИА обозначили
направления деятельности педагогического коллектива школы на 2022 год:
усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности
учащихся выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов;
использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий; для
этого учителям необходимо расширить возможности использования сети Интернет;
совершенствовать методику преподавания с учетом требований ГИА;
разработать систему стимулов, позволяющих эффективно влиять на подготовку к
ГИА в школе и обеспечивающих достижения поставленных целей;
на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать
результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации
возникающих у учащихся затруднений, обсудить результаты государственной (итоговой)
аттестации выпускников 9-х классов;
разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение;
администрации школы продолжить проведение классно – обобщающего контроля
9-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказания
коррекции в знаниях обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке;
усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым
экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;
включить в план работу с одаренными и слабоуспевающими детьми;
продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой
аттестации выпускников школы в форме ГИА через повышение информационной
компетенции участников образовательного процесса;
учителям-предметникам
в
педагогической
деятельности:
стимулировать
познавательную деятельность обучающихся как средство саморазвития и самореализации
личности; использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
контроль знаний обучающихся проводить в форме тестовых заданий; создавать
положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель –
учитель”, “ученик – ученик”; воспитывать положительное отношению к учебной
деятельности; осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации
совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.
Рекомендации:
1. Учителям – предметникам активизировать работу с учащимися по подготовке к
ГИА, начав ее с сентября 2023 г.
2. При подготовке к ГИА, контрольных срезов использовать материалы КИМов.
3. Уделять большее количество времени для повторения и закрепления
пройденного материала.
4. Классным руководителям контролировать посещение уроков и консультаций.
5. Классным руководителям довести до сведения обучающихся и их родителей
значимость предстоящей аттестации в форме ГИА.
6. Организовать дополнительные занятия по профилактике экзаменационной
тревожности обучающихся.
3.4 Результаты ВПР
В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 23 декабря 2022 года №1282 «О проведении Федеральной службой по надзору в
сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся
общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2023
году» МБОУ «Штормовская школа-гимназия» приняла участие в ВПР.
Проведение осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.
Учащиеся 4-х классов по учебным предметам «Окружающий мир», «Математика»,
«Русский язык». В 5-х, 6-м, 7-м, 8-м, 11-м классах по учебным предметам: русский язык,
математика, английский язык, история, химия, география, обществознание, биология,
физика.
Результаты выполнения проверочной работы показали, что все школьники владеют
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности,
используют различные способы анализа, организации, интерпретации и передачи
информации в соответствии с познавательными задачами, понимают необходимость
здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.
Результаты ВПР считать удовлетворительными.
Результативность участия обучающихся в районных, республиканских,
всероссийских научно-практических, конкурсах за 2022 год
Конкурсы
Победители, призёры, участники
Конкурс «Всероссийский конкурс
Павлова Т. (11 класс) – 1 место
сочинений»
Трунов А. (9 класс) – 3 место
Дидковский М. (7 класс) – 2 место
Деева В. (7 класс) – 3 место
Республиканский заочный конкурс работ
Степанова З. (7 класс) – 2 место
юных фотолюбителей «Крым-полуостров
Журихина А. (7 класс) – 3 место
мечты»
Мазикин К. (7 класс) – 3 место
Клюса Д. (7 класс) – 3 место
Конкурс «Без срока давности»
Дидковский М. (7 класс) – 3 место
Трунов А. (9 класс) – 3 место
Конкурс «Крым – капелька России»
Усейнова Л. (7 класс) – 3 место
Живая классика
Дидковский М. (7 класс) - 1 место
Конкурс «Моя страна – моя Россия»
Республиканский конкурс «Космические
фантазии»
Всероссийский конкурс «Моя малая
родина:природа,культура,этнос»
Муниципальный этап Республиканской
выставки-конкурса декоративно –
прикладного творчества «Знай и люби свой
край»
Муниципальный этап II Международной
детско-юношеской премии «Экология дело
каждого»
Муниципальный конкурс «С Днём рождения
Винни-Пух»
Всероссийский конкурс исследовательских
краеведческих работ «Отечество»
Республиканский фестиваль конкурс
«Школьные подмостки»
Муниципальный конкурс «Ларец новогодних
чудес»
Всероссийский конкурс экологических
рисунков «Мир природы»
Муниципальный конкурс детских рисунков
«Мой Крым»
Муниципальный этап республиканской
научно-практической конференции учащихся
«Проблемы окружающей среды»
Османова Э. (10 класс)
Ерхан Алина (6 класс) -3место
Патенко Полина (8класс) – 1 место
Ерхан Алина (6 класс) – 2 место
Павлова Таисия 11класс -1место
Павлова Кая (1класс) -1место
Бучко Даниил (1класс) -1место
Бондарева Ангелина (10класс) -1место
Театральный коллективв «Мальвина» -1место
Падалица Ксения (2класс) - 1место
Тимошкин Денис (2класс) - 3место
Ильясов Элимдар (3класс) -2место
Ильясова Элина (9класс) - 2место
Тарасова Каролина (5класс) - 3место
Паномаренко Кристина (4 класс) - 2место
Турова Ангелина (4 класс) - 2место
Марцив Ульяна (1класс) - 3место
Игнатова София (8класс) - 2место-Сергеева
Ангелина (11класс) - 2место
Игнатова София (8класс) - 1место
Полянская Юлия (4 класс) - 3место
Савельева Анна (6класс) - 2место
Геращенко Максим (6 класс) - 1место
Востребованность выпускников
Количество выпускников 11 класса
Из них:
Поступили в ВУЗЫ
Поступили в колледжи
Количество выпускников 9 класса
Из них:
Поступили в колледжи
Продолжили обучение в данной школе
Оставлены на повторное обучение
12 чел
5 чел
7 чел
23 чел
16 чел
9 чел
0 чел
4. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательная работа - неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса и
реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной
деятельности. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности
составляет одну из главных задач современного общества. Формирование духовноразвитой личности не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей,
и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, социальных
условий, так и на реализацию возможностей духовно-нравственного совершенствования.
В современных условиях воспитание - первостепенный приоритет в образовании,
и оно стало органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в
общий процесс обучения и развития, целеполагания в воспитательной деятельности.
Цель воспитательной работы
Исходя из этого, главной целью воспитательной работы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Штормовская школа-гимназия»
является: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации
гуманной, духовной, свободной, социально мобильной личности, обогащенной научными
знаниями, востребованной в современном обществе.
Задачи воспитательной работы
Для осуществления этой цели перед педагогическим коллективом в 2022 году
стояли следующие задачи воспитательной работы:
формировать жизненную позицию, развивать инициативу, самостоятельность,
чувство ответственности через развитие системы ученического самоуправления;
воспитывать внутреннюю потребность личности в здоровом образе жизни,
совершенствовать формы оздоровительной работы с обучающимися;
поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие воспитанию
гражданской позиции и патриотических чувств, развитию толерантных отношений среди
коллектива обучающихся.
совершенствовать работу по патриотическому воспитанию в рамках подготовки к
празднованию годовщины Победы в ВОВ;
развивать воспитательный потенциал семьи;
организовать профилактическую работу с обучающимися «группы риска» и
семьями, находящимися в социально опасном положении.
Конструкция воспитательной работы
На основе задач сконструирован план воспитательной работы школы,
воспитательные планы классных руководителей. Воспитательная работа школы
планировалась и велась в соответствии с «Программой развития воспитательной
компоненты в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», «Концепцией
приоритетных направлений воспитательной работы в общеобразовательных учебных
заведениях Республики Крым».
В воспитательной работе школы сформирована система социально-значимых
традиций, определены приоритетные направления деятельности: духовно–нравственное,
гражданско-патриотическое, правовое, спортивно–оздоровительное, художественноэстетическое, сотрудничество с родителями.
Основными формами и методами воспитательной работы являлись Единые уроки,
тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины,
массовые спортивные соревнования, беседы, экскурсии, походы.
Организация внеурочной деятельности
Организация внеурочной деятельности в 2022 году осуществлялась на основе
нормативно-правовых документов по организации
внеурочной
деятельности
федерального и муниципального уровней и плана внеурочной деятельности,
разрабатываемого школой на каждый учебный год. Приказами школы-гимназии по
организации работы в рамках внеурочной деятельности были утверждены: рабочие
программы внеурочной деятельности учителей, списки обучающихся 1 – 11 классов,
расписание занятий.
В плане внеурочной деятельности представлены все направления развития
личности:
духовно-нравственное,
общекультурное,
социальное,
спортивнооздоровительное и обще интеллектуальное. Шире всего представлено общекультурное
направление.
Содержание внеурочной деятельности обучающихся складывается из совокупности
направлений развития личности и видов деятельности, организуемых и проводимых в
рамках работы учителя.
В системе работы классного руководителя имеется целый комплекс
воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных
образовательных целей и задач. Одним из ярких мероприятий стало ежегодное
проведение фестиваля национальных культур «Мы дружбой сильны», активное участие в
котором принимают все обучающиеся. Все мероприятия осуществляются с
предусмотренными ограничения в целях предупреждения распространения COVID – 19 с
применением средств индивидуальной защиты.
Традиционные мероприятия: «Здравствуй, школа!», День учителя, День защитника
Отечества, День матери, День семьи, День пожилого человека, Праздник великой Победы,
«Прощай, начальная школа». Они сопровождаются комплексом мероприятий: конкурсами
детского рисунка, акциями, проводятся литературно-музыкальные композиции,
концертные программы, встречи, классные часы, готовятся проекты, уроки памяти.
В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности в школе будет
организован летний лагерь дневного пребывания «Солнышко» в онлайн режиме.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио обучающихся 1-4 кл.
В рамках реализации внеурочной деятельности классными руководителями в
течение учебного года проводится учет занятости обучающихся во внеурочной
деятельности. Охват 1-11 классов внеурочной деятельностью по различным направлениям
100%. Каждый ребенок посещает от двух до пяти кружков.
Таким образом, система внеурочной занятости детей направлена на то, чтобы
школьная жизнь стала для них не только интересной, но и полезной.
В формировании и развитии личности обучающихся, ведущую роль школа
отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению
социально-значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года была
проделана большая работа по данному направлению: воспитывалось уважение к символам
Российского Государства, чувство сопричастности к истории Отечества, прививалась
любовь к Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.
Становлению
общечеловеческих
ценностей
в
сознании
обучающихся
способствовали мероприятия, посвященные Дню народного единства, Дню защитника
Отечества, 77-й годовщине со Дня Победы в Великой Отечественной войне, Дню
освобождения Сакского района от фашистских захватчиков, Дню героев Отечества, Дню
возрождения реабилитированных народов Крыма, Дню Конституции Республики Крым;
Единые уроки: «Семья и Отечество в моей жизни», «Урок Победы», «Россия и Крым –
общая судьба», «Горячее сердце», «День воинской славы России», «Конституция –
основной закон государства», «Встреча с подвигом».
Высокий патриотический подъем среди обучающихся вызвали акции «Полевая
почта», «Кораблик Победы», «Дерево Победы», «Георгиевская ленточка». Во время
проведения акций дети делились воспоминаниями родных о своих прадедах, воевавших в
годы ВОВ; поздравляли ветерана, детей войны и тружеников тыла с праздниками;
вручали письма-треугольники, которые вызывали слезы радости и воспоминаний.
В школе создан отряд волонтёров среди обучающихся 10–11 классов, которые
активно принимают участие в акциях «Ветеран живёт рядом» (помощь ветеранам ВОВ,
труженикам тыла), проводят уборку территории возле памятника Славы в Штормовом и
памятника погибшим лётчикам в с. Приветное.
Также в марте 2023 г. была установлена памятная табличка в честь Резникова И. О.,
который был учащимся МБОУ «Штормовская школа – гимназия» и героически погиб в
ходе спецоперации на территории Украины.
Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию
высоких нравственных качеств: патриотизма, гражданственности, доброты, отзывчивости,
ответственности, чувства долга перед старшим поколением.
В становлении личности обучающихся большая роль отводится духовнонравственному воспитанию, которое способствует духовному формированию личности,
развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение года
сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу
интересной, содержательной деятельностью. К ним относятся: День Учителя, «День
матери»; Новогоднее представление, праздник Весны; праздник «Последнего Звонка»,
конкурс Мисс Осень, Встреча выпускников и т. д.
В ходе организации традиционных школьных дел прослеживается обязательная
цепочка технологических звеньев. Главное заключается в том, что обучающиеся
приобретают навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме.
Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что
практически все школьники называют каждое из этих дел, запомнившихся своей
яркостью,
интересным
содержанием,
разнообразием,
полезными
знаниями,
состязательностью. Данные факты говорят о том, что традиции сохраняются благодаря
усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.
Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех обучающихся
школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию
личности каждого ребенка.
Главной целью экологического воспитания в школе является воспитание
экологической культуры у подрастающего поколения, так как без изменений в культуре
природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии.
Одним из условий и реализации экологического образования является единство классной
и внеурочной работы по изучению проблем окружающей среды. Основными
направлениями
деятельности
являются:
просветительская,
воспитательная,
природоохранная. С большим увлечением учащиеся принимают участие в акциях:
«Дерево Победы», «Птица года», «День Земли», «Кормушка -2022», «Первоцветы».
Интересно прошли Единые уроки: «Земля – наш общий дом».
Элементы экологического образования прослеживаются на уроках биологии,
географии, физики, химии, ИЗО, русского языка и литературы. Экологическая культура
прививается на экскурсиях, в походах, во внеурочной деятельности, в семье. Участие
школьников в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу,
содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества
личности и их коммуникативные способности.
Таким образом, педагогический коллектив школы стремиться создать
благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя
определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в
учебной деятельности, учителя формируют научное мировоззрение обучающихся. Это
находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях.
Здоровьесберегающее воспитание - формирование культуры здорового образа
жизни, ценностного представления о физическом, духовном и нравственном здоровья;
формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,
понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека.
Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных
мероприятий по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, пропаганде здорового
образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер
по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя инструктажи по правилам
техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний, детского
травматизма на дорогах, наркомании, табакокурения.
Педагоги используют разнообразные формы и методы работы по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма. Традиционно в начале учебного года
проводится инструктаж о правилах дорожного движения. Совместно с родителями
обучающихся 1-4 классов составляют Маршрутный лист «Моя дорога от школы до дома»,
на котором отмечаются опасные места, требующие особого внимания. Все классные
руководители имеют в своей методической копилке богатый материал по теме
«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», который регулярно
пополняется и обновляется. Во всех классных комнатах оформлены уголки безопасности.
В школе проводятся тематические линейки, лекции и классные часы с
приглашением представителей ГИБДД, конкурс рисунков «Я рисую улицу», викторины,
игры по знанию правил дорожного движения. Также продолжили просмотр фильмов
DVD- проекта «Азбука здоровья». Реализуется программа дополнительного воспитания
«Азбука дорожной безопасности» объединения «Безопасность дорожного движения»
представителем ДОЦ «Фортуна»
Ежемесячно в школе проводились Дни здоровья. Интересно прошел месячник по
формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, в рамках
которого состоялись «Веселые старты» для обучающихся 1-4 классов, Спартакиада для
обучающихся основной и средней общеобразовательной школы. Состоялось первенство
школы по баскетболу, волейболу, шахматам и шашкам.
За время реализации программы воспитания родители и ученики выражают
удовлетворенность воспитательным процессом в Школе, что отразилось на результатах
анкетирования, проведенного 27.03.2023. Вместе с тем родители высказали пожелания по
введению мероприятий в календарный план воспитательной работы Школы, например,
проводить осенние и зимние спортивные мероприятия в рамках подготовки к
физкультурному комплексу ГТО. Предложения родителей будут рассмотрены и при
наличии возможностей Школы включены в календарный план воспитательной работы
Школы на 2023/2024 учебный год.
Правовое воспитание и культура безопасности
Школа проводила систематическую работа с родителями по разъяснению
уголовной и административной ответственности за преступления и правонарушения,
связанные с незаконным оборотом наркотиков, незаконным потреблением наркотиков и
других ПАВ, не выполнением родителями своих обязанностей по воспитанию детей.
В соответствии с планами воспитательной работы для учеников и родителей были
организована работа
по выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально–опасном
положении, а также обучающихся, не посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия:
осуществлялся ежедневный контроль пропусков занятий;
писались письма–предупреждения родителям;
велось обследование жилищно-бытовых условий семей, находящихся в социально–
опасном положении, составлялись акты;
своевременно ставились обучающиеся и семьи на внутришкольный учет (на
внутришкольном учете никто не состоит);
создан совет профилактики правонарушений, спланирована его работа;
проводились заседания совета профилактики правонарушений обучающихся;
проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями,
находящимися в социально опасном положении;
проводились индивидуальные и массовые беседы с обучающимися на правовую
тематику с приглашением представителей ПДН, ГБДД;
2 раза проводился месячник правовых знаний (октябрь, апрель);
работа с педагогическим коллективом;
родительский правовой всеобуч.
Разработан план по профилактике правонарушений: мероприятия по правовому
воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни.
В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними.
Ведется работа по ликвидации пропусков без уважительной причины,
Содержание работы с родителями включает три основных блока:
1. Повышение уровня психолого -педагогических знаний:
-классные мероприятия
-консультации.
2. Вовлечение родителей в учебно–воспитательный процесс:
- родительские собрания;
3. Участие родителей в управлении школой:
- Совет школы;
-классные и общешкольный родительские комитеты.
В школе нет ни одного обучающегося, замеченного в курении и употреблении
алкоголя, наркотиков.
Таким образом, в школе соблюдаются права и гарантии обучающихся,
обеспечивается их социальная защищенность.
Социокультурное и медиа культурное воспитание способствует формированию
опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей
принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения. В школе
стали уже традиционными проведение дня толерантности (ноябрь), тематических
классных часов о проблемах межэтнических и межрелигиозных отношений. Ученики
школы приняли участие в муниципальной благотворительной акции «Белый цветок».
Интересно прошли мероприятия «Раз в крещенский вечерок», «День Святого Николая»,
«Наврез», «Масленица». Состоялся Единый урок «Безопасность в сети Интернет»
Школа – центр активного положительного воздействия на формирование личности
ребенка, на развитие его творческих и интеллектуальных способностей. Необходимо
отметить, что в этом году школа принимала активное участие в конкурсах, викторинах,
выставках различного уровня.
Рекомендации:
Исходя из анализа воспитательной работы за 2021/2022 уч. год будет уделяться
внимание следующим аспектам:
•
сохранению и укреплению здоровья;
•
организации мероприятий, способствующих повышению уровня воспитанности,
нравственности, патриотизма, гражданских качеств;
•
обеспечению квалифицированного педагогического консультирования родителей;
•
профилактике правонарушений;
•
созданию условий для поддержки и развития одарённых детей;
•
расширению сети дополнительных услуг в рамках дополнительного образования,
организации внеурочной досуговой деятельности.
5. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Средство непрерывного обучения ребенка и формирования его личности.
Дополнительное образование детей — это вид образования, направленный на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей детей в интеллектуальном,
духовно-нравственном, физическом и профессиональном совершенствовании. В сущности
— это мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести
устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя,
самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями
дополнительное образование понимается как целенаправленный процесс воспитания и
обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ.
Цель создания системы дополнительного образования детей - раннее обнаружение
склонностей и талантов ребенка, формирование его интересов и помощь в
профессиональном самоопределении. В целом система ДО учащихся: отвечает
потребностям школьников; помогает раскрытию личности и творческого потенциала;
обеспечивает
психологический
и социальный комфорт детей; налаживает
взаимоотношения между учащимися; побуждает к саморазвитию и самодисциплине;
реализует потенциал общего школьного образования за счет углубления и применения
знаний, полученных на уроках. Ценность дополнительного образования в том, что оно
дает детям почувствовать важность обучения в школе, побуждает более ответственно
относиться к занятиям и способствует реализации знаний, которые получают на уроках.
Ребенок, проявляя себя с юных лет, в дальнейшем сможет добиться больших
результатов и сделать на своем жизненном и профессиональном пути меньше ошибок.
Система дополнительного образования в школе побуждает учеников развиваться
самостоятельно, формирует привязанность к творческой деятельности. Занятость ребенка
вне школы формирует у него дисциплинированность, организованность и самоконтроль.
Совместные занятия приучают школьников работать в составе группы, укрепляют
командный дух, развивают коммуникабельность и ответственность не только перед собой,
но и перед членами всего коллектива.
В МБОУ «Штормовская школа-гимназия» программы дополнительного
образования рассчитаны для учеников 2-11 классов. Блок дополнительного образования
сформирован по 3 направлениям:
1. Туристско-краеведческое;
2. Социально-педагогическое;
3. Физкультурно-спортивное.
К туристско-краеведческому направлению относится секция «Спортивный туризм.
Программа позволяет решать задачи приобщения подростков к здоровому образу жизни,
выработки у них правильного поведения в нестандартных и экстремальных ситуациях.
Предлагаемый курс нацелен на развитие у школьников воли, силы, выносливости, умения
преодолевать трудности, использование возможностей туризма для формирования
коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений, таких как формирование
умения жить в коллективе и овладение секретами общения в нем, создание мотивации
разумной организации досуга, приобретение специальных знаний и умений по туризму,
который является одним из приоритетных направлений в воспитательной работе,
средством патриотического, экологического и эстетического воспитания школьников.
К социально–педагогической направленности относится секция «Проектная
деятельность». Проектная деятельность – это форма организации совместной
деятельности обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой
последовательности, направленной на достижение поставленной цели, где цель - решение
конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде конечного
продукта. Непременным условием проектной деятельности является наличие
представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации
проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Занятия по «Проектной деятельности» направлены, прежде всего, на воспитание
самостоятельности, инициативы, активности учащихся. Именно поэтому главной задачей
учителя становится не передача знаний в готовом виде, а организация учебной
деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную их часть они приобрели
самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций,
проектной деятельности. При работе над проектом у учеников формируются навыки
самостоятельной работы, навыки работы в группе, ребята учатся работать с различными
источниками информации.
К физкультурно-спортивной направленности относиться секция «Баскетбол». Игра
направлена на всестороннее физическое развитие и способствует совершенствованию
многих необходимых в жизни двигательных и морально-волевых качеств.
Учащиеся участвовали в различных спортивных и культурно-массовых
мероприятиях, где демонстрировали полученные навыки и умения, посещая секции.
С 14.11.2022 г. по 18.11.2022 г. Проведение выставки «Краски осени».
18.11.2022 г. Участие во Всероссийском конкурсе подделок «Дары осени».
26.12.2022 г. Оформление учениками новогодней фотозоны.
04.02.2023 г. Проведение дружеской встречи по баскетболу «Дети и родители».
22.02.2023 г. Спортивные соревнования, посвященные Дню защитника.
Спортивные мероприятия в рамках дополнительного образования
Наименование спортивноДата и место
Участники (класс,
№
Кол-во
массовых мероприятий
проведения
команда)
Школьный этап
Дружеский матч по баскетболу 04.02.2023 Школа
1
Родители и дети с
27
«Дети и родители»
спортивный зал
3го по 9 класс
2
Дружеский матч по баскетболу 07.03.2023 Школа,
Учителя и девушки 23
9-11 классов
«Девушки и учителя»
спортивный зал
Удовлетворенность дополнительным
образованием в 2022 году
60
50
40
30
20
10
0
57
14
23
6
Приложение 1
Качество обучения обучающихся
МБОУ "Штормовская школа-гимназия"
3 Английский язык
4 Математика
5 Окруж. мир
6 Музыка
7 ИЗО
8 Технология
9 Физ-ра
10 Литерат. чтение на
родном языке
11 Родной язык
(русский)
чел.
%
чел.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
4
0
0
1
1
0
0
0
0
0
5%
0%
0%
1%
1%
0%
0%
0%
0%
0%
82
0
0%
достаточный
уровень
качество знаний
средний
уровень
высокий
уровень
расхождение
2 Литерат. чтение
начальный
уровень
кач-во
предыдущий
период
1 Русский язык
Предмет изучает
всего
№
п/п
предмет
Итоги учебных достижений учащихся 2-4 классов за 4 четверть 2021/2022 уч.г.
54%
85%
41%
60%
68%
99%
99%
99%
100%
84%
%
52%
84%
52%
62%
73%
96%
99%
99%
100%
79%
%
2%
1%
-11%
-2%
-5%
3%
0%
0%
0%
5%
62%
74%
-12%
77%
79%
-2%
чел.
%
чел.
%
чел.
%
34
12
48
32
25
1
1
1
0
13
%
41%
15%
59%
39%
30%
1%
1%
1%
0%
16%
33
35
18
32
32
20
16
4
9
39
40%
43%
22%
39%
39%
24%
20%
5%
11%
48%
11
35
16
17
24
61
65
77
73
30
13%
43%
20%
21%
29%
74%
79%
94%
89%
37%
44
70
34
49
56
81
81
81
82
69
31
38%
32
39%
19
23%
51
Итоги учебных достижений обучающихся 5- 9 классов по результатам 2022 года
предмет
русский
язык
литература
английский
язык
обществозна
ние
история
математика
(5-6 кл)
алгебра
геометрия
информатик
а и ИКТ
география
биология
химия
физика
ОБЖ
ИЗО
музыка
физическая
культура
ОДНК
родной язык
родная
литература
технология
колво
учащ
ихся
2
3
4
5
качест
во
знаний
за
2021/20
22 год
качест
во
знаний
за
2020/20
21 год
расхож
дение
ко
лво
%
ко
лво
%
ко
лво
%
ко
лво
%
126
1
1
60
48
47
37
18
14
52
44
8
126
0
0
43
34
58
46
25
20
66
60
6
126
0
0
74
59
33
26
19
15
41
37
4
91
0
0
35
38
40
44
16
18
62
54
8
126
1
1
48
38
55
44
22
17
61
55
6
60
0
0
17
28
27
45
16
27
72
62
10
66
0
0
36
55
23
35
7
11
45
35
10
66
0
0
20
30
38
58
8
12
70
42
28
66
0
0
22
33
31
39
13
20
59
50
9
126
0
0
42
33
58
46
5
18
64
85
-21
126
0
0
32
25
64
51
30
24
75
83
-8
45
0
0
20
35
22
49
3
7
56
45
11
66
0
0
28
42
30
45
8
12
58
64
-6
45
0
0
0
0
15
33
30
67
100
89
11
81
0
0
0
0
5
6
74
91
98
94
4
103
0
0
0
0
28
27
75
73
100
100
0
126
0
0
0
0
6
5
120
95
100
100
0
35
0
0
2
6
9
26
24
69
94
80
14
126
0
0
52
41
48
38
26
21
59
74
15
126
0
0
42
33
53
42
31
25
67
89
22
103
0
0
1
1
24
23
76
74
97
100
-3
Результативность обучения учащихся 10-11 классов 2022 года
предмет
русский
язык
литература
родной
язык
(русский)
проектная
деятельнос
ть
английский
язык
обществозн
ание
история
алгебра
геометрия
информати
ка и ИКТ
астрономия
биология
химия
физика
ОБЖ
физическая
культура
колво
учащ
ихся
2
ко
лво
3
4
27
0
ко
лво
0 12
27
27
0
0
0
0
8
8
30
30
27
0
0
2
27
0
0
27
0
27
27
27
27
12
27
27
27
27
27
%
%
44
ко
лво
15
%
качест
во
знаний
2021/
2022
качес
тво
знани
й
2020/
2021
5
%
кол
-во
расхож
дение
56
0
0
56
52
3
14
14
52
52
5
5
19
19
70
70
72
0
-2
0
7
14
52
11
41
93
0
0
11
41
15
56
1
4
59
52
7
0
7
26
12
44
8
30
74
76
-2
0
0
0
0
0
0
0
0
5
6
1
8
19
22
4
30
13
14
14
14
48
52
52
52
9
7
12
5
33
26
44
19
81
78
96
70
72
44
48
72
9
34
48
-2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
8
0
0
0
7
4
30
0
0
2
14
13
16
2
0
17
52
48
59
7
0
10
11
13
3
25
27
83
41
48
11
93
100
100
93
96
70
100
100
85
80
64
68
100
100
15
13
32
2
0
0
