Приложение 1
к приказу от 08.07.2024 г. №107
Федеральная рабочая программа
«Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР). 8–9 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, федеральной рабочей программе
воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации ООП ООО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной
ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области
безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.
Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у
подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих
преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне
образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых
для последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям
современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и навыков.
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения
предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на
уровне среднего общего образования:
модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»;
модуль№2«Военная подготовка. Основы военных знаний»;
модуль№3«Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль
№
4
«Безопасность
в
быту»;
модуль№5«Безопасность на транспорте»;
модуль№6«Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль№8«Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль
№
10
«Безопасность
в
информационном
пространстве»;
модуль№11«Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР
науровнеосновногообщегообразованияпрограммаОБЗРпредполагаетвнедрение
универсальной
структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме
безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности еѐ избегать → при
необходимости действовать».
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей:
помещения и бытовые условия;
улица и общественные места; природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
1

Программой ОБЗР предусматривается использование практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения тренажѐрных
систем и виртуальных моделей.
При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно
быть разумным, компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны
полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.
В условиях современного исторического процесса с появлением новых глобальных и
региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз безопасности России
(критичные изменения климата, негативные медико-биологические, экологические,
информационные факторы и другие условия жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов
безопасности, их значение не только для самого человека, но также для общества и государства.
При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаѐтся сохранение
жизни и здоровья каждого человека.
В современных условиях колоссальное значение приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на формирование гражданской идентичности,
воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями, навыками и
компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни. Актуальность
совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР
определяется следующими системообразующими документами в области безопасности:
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Доктрина информационной
безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом Президента Российской Федерации
от 5 декабря 2016г. №646, Национальные цели развития Российской Федерации на период до
2030 года, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474,
государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства Российской Федерации от 26декабря 2017г. № 1642.
ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через приобретение
необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений,
формирование компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением
других учебных предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения
всего комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать
оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также
актуализировать для обучающихся построение модели индивидуального безопасного поведения
в повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень культуры безопасности
жизнедеятельности.
ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины», является
обязательным для изучения на уровне основного общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите Отечества
и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует освоению
обучающимися знаний и умений, позволяющих подготовиться к военной службе, и выработке у
обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные
ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных
ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту
жизни и здоровья человека, формированию необходимых для этого волевых и моральнонравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации,
необходимой для успешной адаптации обучающихся к современной техно-социальной и
информационной среде,способствуетпроведениюмероприятийпрофилактическогохарактера в
сфере безопасности.
Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является формирование у
обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите Отечества и базового уровня
культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями
2

личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе
понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов возникновения
и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений
применять необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их
проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личного безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в формировании
культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения знаний и умений,
углубленного понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства ОБЗР может изучаться в 5–
7классах из расчета 1час в неделю за счет использования части учебного плана, формируемого
участниками образовательных отношений (всего 102 часа).
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8–9 классах, составляет
68часов, по 1часу в неделю за счет обязательной части учебного плана основного общего
образования.
Организация вправе самостоятельно определять последовательность тематических линий
учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей
может быть скорректировано и конкретизировано с учѐтом региональных особенностей.
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского общества,
безопасности страны, закрепленные в Конституции Российской Федерации;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы национальной
безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении; средства
индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования фильтрующим
противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при
объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и обязательная
подготовка к службе в армии.
Модуль№2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации; основные
направления подготовки к военной службе;
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации;
функции основные задачи современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской
Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии,
противовоздушной обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи отделения в
3

различных видах боя;
состав,
назначение,
характеристики,
порядок
размещения
современных
средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружениемотострелковогоотделения,назначениеитактико-технические
характеристики
основных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74, ручной пулемет Калашникова
(РПК), ручной противотанковый гранатомет РПГ-7В, снайперская винтовка Драгунова (СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных гранат
(наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1, ручная граната
оборонительная (РГО), ручная граната наступательная (РГН);
история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и основные
понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинѐнные;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, еѐ сущность и значение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской дисциплины;
способы достижения воинской дисциплины;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и встрою;
строевые приѐмы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение команд «Становись»,
«Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Отставить», «Головные уборы (головной убор)
– снять (надеть)», повороты на месте.
Модуль №3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;
смысл
понятий
«опасность»,
«безопасность»,«риск»,«культура
безопасности
жизнедеятельности»;
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и чрезвычайной
ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль №4 «Безопасность в быту»:
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приѐмы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приѐмы и правила оказания первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами;
приемы и правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приѐмы и правила
оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия сними, ответственность за
ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
4

ситуации криминогенного характера;
правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при
попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила предупреждения возможных аварий на коммунальных системах, порядок действий
при авариях на коммунальных системах.
Модуль №5 «Безопасность на транспорте»:
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения;
световозвращающие элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и
правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при опасных и
чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидуальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного,
воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных
видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом;
приѐмы
и правила
оказания
первой помощи
при различных
травмах
в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Модуль №6 «Безопасность в общественных местах»:
общественные
места и их характеристики,
потенциальные
источники
опасности в общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль №7 «Безопасность в природной среде»:
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности
в природной
среде:
дикие
животные,
змеи,
насекомые и
паукообразные, ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному
5

автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их возникновения, порядок
действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимый для
снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для снижения
риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале оползня;
общие правила безопасного поведения на водоѐмах, правила купания на оборудованных и
необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при
нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок действий
при обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при ураганах, бурях и
смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок действий
при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в зоне извержения
вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии для
устойчивого развития общества;
правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Модуль №8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для
человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты
от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия);
мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при
угрозе и вовремя
чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и еѐ задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по еѐ оказанию, универсальный алгоритм оказания
первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
6

порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приѐмы
психологической поддержки пострадавшего.
Модуль №9 «Безопасность в социуме»:
общение и его значение для человека, способы эффективного общения; приѐмы и правила
безопасной межличностной коммуникации комфортного взаимодействия в группе, признаки
конструктивного и деструктивного общения;
понятие «конфликт» и стадии его развития, факторы и причины развития конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов, безопасные
и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных
проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора); опасные формы
проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приѐмы распознавания манипуляций и
способы противостояния им;
приѐмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и
здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
способы защиты от них;
современные молодѐжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила безопасного
поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль №10 «Безопасность в информационном пространстве»:
понятие «цифровая среда», еѐ характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их
разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения опасных ситуаций
в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещѐнного контента в Интернете и его признаки, приѐмы
распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила безопасного
использования Интернета по предотвращению рисков и угроз вовлечения в различную
деструктивную деятельность.
Модуль №11«Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты
проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая операция и еѐ цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического
поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их
обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и попытка захвата
заложников, попадание в заложники, огневой налѐт, наезд транспортного средства, подрыв
7

взрывного устройства).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОСНОВАМ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и
проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде
всеговготовностиобучающихсяксаморазвитию,самостоятельности,инициативе и личностному
самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и
соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой
деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, к окружающим людям и к жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение
к
символам
государства,
государственным
праздникам,
историческомуиприродномунаследиюипамятникам,традициямразныхнародов, проживающих в
родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению
конституционного долга – защите Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремлениеквзаимопониманиюивзаимо
помощи,активноеучастиевсамоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении
задач и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических
средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости,
8

уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и
создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в
повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов
возникновения и последствий распространѐнных видов опасных и чрезвычайных ситуаций,
которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное
движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учѐтом реальных условий и возможностей;
6)
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет–
среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своѐ и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
7) трудовое воспитание:
9

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность
инициировать,
планировать
и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей; укрепление ответственного
отношения к учѐбе, способности применять меры
и средства индивидуальной защиты, приѐмы рационального и безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные
пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных
ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков
культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учѐтом природных, техногенных и социальных рисков на территории
проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводитьвыводысиспользованиемдедуктивныхииндуктивныхумозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
10

вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать
проблемные
вопросы,
отражающие
несоответствие
между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной
жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного
объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение
системой
универсальных
познавательных
действий
обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в
соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения
конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и
намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной
задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно
составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом
собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при
необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое
решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
11

учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и
анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою
и чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою
роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнѐра, которые помогали или затрудняли
нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным
участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчѐта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ культуры
безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения исследования модели
индивидуального безопасного поведения и опыте еѐ применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут
использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний
основ комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки,
индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и
практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для
государства, общества, личности;
2) фундаментальных ценностях и принципах, формирующих основы российского
общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской Федерации, правовых
основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера;
3) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной угрозы;
формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка
действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах
защиты и сформированность представлений о порядке их применения;
4) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории
возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных
Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной
подготовки к военной службе;
5) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем
устройстве стрелкового оружия;
6) овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерациии умение их применять при выполнении обязанностей воинской службы;
12

7) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности,
понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного
поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения,
освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков;
8) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения
в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в поведении;
9) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные
решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;
10) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к
ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и
нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
11) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения
распознавать опасные проявления и формирование готовности им противодействовать;
12) сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах,
опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в информационном
пространстве и готовность применять их на практике;
13) освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в
деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать
опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае
террористического акта;
14) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия
в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
15) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение
результатов
освоения
программы
ОБЗР
обеспечивается
посредствомвключениявуказаннуюпрограммупредметныхрезультатовосвоения модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю №1«Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства»:
объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2,4,20,41,42,58,59 Конституции Российской Федерации,
пояснять их значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400;
раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной безопасности»,
приводить примеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам
возникновения, приводить примеры;
раскрывать способы информирования и оповещения населения о чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать роль
гражданской обороны при чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание всем!»;
изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать навыки
пользования фильтрующим противогазом;
13

объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации; характеризовать
современное состояние Вооружѐнных Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения Вооружѐнных Сил Российской Федерации в борьбе с
неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия«воинская обязанность»,«военная служба»; раскрывать
содержание подготовки к службе в армии.
Предметные результаты по модулю №2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»:
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации;
владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении
комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
понимать функции задачи Вооруженных Сил Российской Федерации на современном
этапе;
пониматьзначимостьвоеннойприсягидляформированияобразароссийского военнослужащего
– защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о классификации видов вооружения и военной техники;
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и
военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах личного состава в
бою;
иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащиты
военнослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
иметь
представление
о вооружении
отделения
и тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать
историю
создания
уставов
и этапов
становления
современных
общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение для
повседневной жизнедеятельности войск;
понимать
принцип
единоначалия,
принятый
в Вооруженных
Силах
Российской Федерации;
иметь
представление
о порядке
подчиненности
и взаимоотношениях
военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;
различать воинские звания и образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
знать строевые приѐмы на месте без оружия;
выполнять строевые приѐмы на месте безоружия.
безопасности
Предметные
результаты
по модулю
№ 3 «Культура
жизнедеятельности в современном обществе»:
характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
14

раскрывать смысл понятий«опасность»,«безопасность»,«риск»,«культура безопасности
жизнедеятельности»;
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать
и обосновывать
общие принципы
безопасного
поведения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Предметные результаты по модулю №4«Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в быту;
объяснять
права потребителя,
выработать
навыки
безопасного
выбора
продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии;
иметь навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если
разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приѐмы оказания первой помощи, иметь навыки безопасных действий при
отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения;
знать правила безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах,
растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
обращении с газовыми и электрическими приборами;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
опасных ситуациях в подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приѐмов оказания первой помощи при отравлении
газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их возможные
последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте;
иметь
навыки
правильного
использования
первичных
средств
пожаротушения, оказания первой помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан в области
пожарной безопасности;
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных служб;
знать порядок взаимодействия с экстренным службами;
иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий при попытке проникновения
в дом посторонних;
классифицировать аварийные ситуации на коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на коммунальных системах
жизнеобеспечения.
15

Предметные результаты по модулю №5 «Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
знать «дорожные ловушки» и объяснять правила их предупреждения;
иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать правила применения световозвращающих элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
знать правила применения ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
иметь навыки безопасных действий пассажиров при опасных и чрезвычайных ситуациях в
маршрутных транспортных средствах;
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц, использующих
средства индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки безопасного использования велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их
возникновения;
иметь
навыки
безопасных
действий
очевидца
дорожно-транспортного
происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
иметь
навыки
безопасного
поведения
пассажиров
при
различных
происшествиях на отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навык и оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
Предметные результаты по модулю №6 «Безопасность в общественных местах»:
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в случае возникновения опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски массовых мероприятий и объяснять правила подготовки к посещению
массовых мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания
людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
знать
правила
и иметь
навыки
безопасных
действий
при эвакуации
из общественных мест и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений; характеризовать
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах;
иметь представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
16

заложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Предметные результаты по модулю №7 «Безопасность в природной среде»:
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и
паукообразные, ядовитые грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими животными, змеями,
насекомыми и паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к
ним;
иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в природной
среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой, обеспечение
ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и
опасности;
иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения риска
попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
знать общие правила безопасного поведения на водоѐмах;
знать правила купания, понимать различия между оборудованными и необорудованными
пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом и
человека в полынье;
знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числе при
попадании под завал;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Предметные результаты по модулю №8«Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
раскрывать
смысл
понятий
«здоровье»
и «здоровый
образ
жизни»
и их содержание, объяснять значение здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
17

раскрывать
содержание
элементов
здорового
образа жизни, объяснять
пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причины их возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний, выработать
навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
раскрывать понятие «неинфекционные заболевания» и давать их классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от
них;
знать назначение диспансеризации раскрывать еѐ задачи;
раскрыватьпонятия«психическоездоровье»и«психическоеблагополучие»;
объяснять
понятие «стресс» и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и еѐ содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой помощи;
знать назначение и состав аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;
характеризовать приѐмы психологической поддержки пострадавшего.
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»:
характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;
раскрывать приѐмы и иметь навыки соблюдения правил безопасной межличностной
коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития, факторы и
причины развития;
иметь
представление
о
ситуациях
возникновения
межличностных и
групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;

18

иметь

навыки безопасного
поведения
для снижения
риска
конфликта и безопасных действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия, домашнее
насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приѐмы распознавания манипуляций и знать способы противостояния ей;
раскрывать приѐмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить
вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную
деятельность) и знать способы защиты от них;
характеризовать современные молодѐжные увлечения и опасности, связанные с ними,
знать правила безопасного поведения;
иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми людьми.
Предметные результаты по модулю №10 «Безопасность в информационном
пространстве»:
раскрывать понятие «цифровая среда», еѐ характеристики и приводить примеры
информационных и компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;
знать общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений, их
разновидностей;
иметь
навыки
соблюдения
правил кибергигиены
для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать
основные
виды
опасного
и запрещѐнного контента в
Интернете и характеризовать его признаки;
раскрыватьприѐмыраспознаванияопасностейприиспользованииИнтернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения
рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета, необходимых
для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Предметные результаты по модулю №11«Основы противодействия экстремизму и
терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание,
характеризовать причины, возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов, характеризовать их
последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в
противодействии экстремизму и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
иметь навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных
действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов, объяснять
признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий при их
обнаружении;
19

иметь представление о безопасных действиях в случае теракта (нападение террористов
и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налѐт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
Образовательная
организация
вправе
самостоятельно определять
последовательность освоения обучающимися модулей ОБЗР.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование
Количе
Программное
Основные виды
п/п разделов и тем
ство
содержание
деятельности
учебного предмета часов
обучающихся
Модуль №1«Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1.1. Роль безопасности
1
Фундаментальные
Объясняют значение
в жизни человека,
ценности и принципы,
Конституции Российской
общества,
формирующие основы
Федерации. Раскрывают
государства
российского общества,
содержание 2, 4, 20, 41, 42,
безопасности страны,
58, 59 статей Конституции
закрепленные в
Российской Федерации.
Конституции Российской Поясняют их значение для
Федерации. Стратегия
личности и общества.
национальной
Объясняют значение
безопасности.
Стратегии национальной
Национальные интересы
безопасности. Раскрывают
и угрозы национальной
понятия «национальные
безопасности
интересы» и «угрозы
национальной
безопасности. Приводят
примеры
1.2. Чрезвычайные
2
Чрезвычайные
Раскрывают
ситуации
ситуации природного,
классификацию
природного,
техногенного и биологочрезвычайных ситуаций по
техногенного и
социального характера.
масштабам и источникам
биологоИнформирование и
возникновения. Приводят
социального
оповещение населения о
примеры. Изучают способы
характера.
чрезвычайных ситуациях, информирования и
Мероприятия по
Общероссийская
оповещения населения о
оповещению и
комплексная система
чрезвычайных ситуациях.
защите населения
информирования и
Перечисляют основные
при ЧС при
оповещения населения в
этапы развития
возникновении
местах массового
гражданской обороны,
угроз военного
пребывания людей
характеризуют роль
характера
(ОКСИОН).
гражданской обороны при
История развития
ЧС и угрозах военного
гражданской обороны
характера.
России.
Вырабатывают
Сигнал «Внимание
навыки безопасных
всем!», порядок действий действий при получении
населения при его
сигнала «Внимание всем!»
получении, в том числе
Изучают
средства
при авариях с выбросом
индивидуальной
и
химических и
коллективной
защиты
радиоактивных веществ.
населения, вырабатывают
Средства
навыки
пользования
индивидуальной и
фильтрующим
коллективной защиты
противогазом.
20

1.3.

2.1.

2.2

Защита Отечества
как долг и
обязанность
гражданина

1

населения, порядок
пользования
фильтрующим
противогазом.
Эвакуация
населения в условиях
чрезвычайных ситуаций,
порядок действий
населения при
объявлении эвакуации
Военная организация
государства. Воинская
обязанность и военная
служба. Добровольная и
обязательная подготовка
к службе в армии

Объясняют порядок
действий населения при
объявлении эвакуации.
Моделируют реальные
ситуации и решают
ситуационные задачи

Характеризуют
современное состояние
Вооружѐнных Сил
Российской Федерации.
Приводят примеры
применения
Вооружѐнных Сил
Российской Федерации в
борьбе с неонацизмом и
международным
терроризмом.
Раскрывают понятия
«воинская обязанность»,
«военная служба».
Раскрывают содержание
подготовки к службе в
армии

Итого по модулю 4
Модуль №2 «Военная подготовка. Основы военных знаний»
Вооруженные
1
История
Формируют
Силы Российской
возникновения и
представление об истории
Федерации–защита
развития Вооруженных
зарождения и развития
нашего Отечества
Сил Российской
Вооруженных Сил
Федерации.
Российской Федерации.
Этапы становления
Актуализируют
современных
информацию о
Вооруженных Сил
направлениях подготовки к
Российской Федерации.
военной службе.
Основные направления
Вырабатывают
подготовки к военной
понимание о
службе
необходимости подготовки
по направлениям
подготовки к военной
службе.
Рассказывают о
значимости каждого
направления подготовки к
военной службе в решении
комплексных задач
Состав и
1
Организационная
Актуализируют
назначение
структура Вооруженных
информацию о видах и
Вооруженных Сил
Сил Российской
родах Вооруженных Сил
Российской
Федерации.
Российской Федерации.
Федерации
Функции и
Формируют
21

основные задачи
современных
Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Особенности видов и
родов войск
Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Воинские символы
современных
Вооруженных Сил
Российской Федерации

2.3.

Основные образцы
вооружения и
военной техники
Вооруженных Сил
Российской
Федерации(основы
технической
подготовки и
связи)

1

2.4.

Организационноштатная структура
мотострелкового
отделения (взвода)
(тактическая
подготовка)

1

2.5.

Виды,
назначение и
тактикотехнические
характеристики
стрелкового
оружия и ручных
гранат
Вооруженных Сил
Российской

1

понимание функций и
задач
Вооруженных Сил
Российской Федерации на
современном этапе.
Рассказывают о составе и
предназначении видов и
родов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Рассказывают о
значимости военной
присяги для формирования
образа Российского
военнослужащего как
защитника Отечества
Виды, назначение и
Формируют
тактико-технические
представления об
характеристики основных основных образцах
образцов вооружения и
вооружения и военной
военной техники видов и техники.
родов войск
Классифицируют
Вооруженных Сил
виды вооружения и
Российской Федерации
военной техники.
(мотострелковых и
Рассказывают об
танковых войск,
основных тактикоракетных войск и
технических
артиллерии,
характеристиках
противовоздушной
вооружения и военной
обороны)
техники
ОрганизационноФормируют
штатная структура и
представление об
боевые возможности
организационной
отделения. Задачи
структуре отделения и
отделения в различных
задачах личного состава в
видах боя.
бою.
Состав, назначение,
Классифицируют
характеристики, порядок современные виды средств
размещения современных экипировки
средств индивидуальной
военнослужащего и
бронезащиты и
элементов бронезащиты.
экипировки
Вырабатывают
военнослужащего
алгоритм надевания
экипировки средств
бронезащиты
Вооружение
Актуализируют
мотострелкового
информацию о вооружении
отделения.
отделения и тактикоНазначение и
технических
тактико-технические
характеристиках
характеристики основных стрелкового оружия.
видов стрелкового
Классифицируют
оружия(АК-74,РПК,РПГ- виды стрелкового оружия и
7В, СВД).
ручных гранат.
Назначение и
Рассказывают о
22

Федерации
(огневая
подготовка)
2.6.

Общевоиские
уставы – закон
жизни
Вооруженных Сил
Российской
Федерации

1

2.7.

Военнослужащие
И
взаимоотношения
между ними
(общевоинские
уставы)

1

2.8.

Воинская
дисциплина, ее
сущность и
значение

1

тактико-технические
характеристики основных
видов ручных гранат
(РГД-5, Ф-1, РГО, РГН)
История создания
уставов. Этапы
становления
современных
общевоинских уставов.
Общевоинские
уставы Вооруженных
Сил Российской
Федерации, их состав и
основные понятия,
определяющие их
деятельность в
повседневной
жизнедеятельности войск

перспективах развития
стрелкового оружия

Актуализируют
информацию об истории
создания уставов, а также
этапов становления
современных
общевоинских уставов
Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Классифицируют
состав современных
общевоинских уставов, а
также направления их
деятельности для
повседневной
жизнедеятельности войск
Сущность
Рассказывают о
единоначалия.
принципах единоначалия,
Командиры (начальники) принятых в Вооруженных
и подчинѐнные. Старшие Силах Российской
и младшие.
Федерации.
Приказ
Формируют
(приказание), порядок его представление о порядке
отдачи и выполнения.
подчиненности и
Воинские звания и
взаимоотношениях.
военная форма одежды
Актуализируют
информацию о порядке
отдачи приказа
(приказания) и их
выполнения.
Классифицируют
воинские звания
и образцы военной формы
одежды
Воинская
Актуализируют
дисциплина, еѐ сущность знания о воинской
и значение.
дисциплине.
Обязанности
Формируют
военнослужащих по
понимание сущности
соблюдению требований воинской дисциплины и ее
воинской дисциплины.
значение.
Чем достигается
Рассказывают о
твѐрдая воинская
принципах достижения
дисциплина
твердой воинской
дисциплины.
Оценивают риски
нарушения воинской
дисциплины.
Вырабатывают
модель поведения
в воинском коллективе
23

2.9.

3.1.

2.3.

Строевые приѐмы и 1
движение
без оружия
(строевая
подготовка)

Положения
Строевого устава.
Обязанности
военнослужащих перед
построением и в строю.
Строевые приѐмы и
движение без оружия.
Строевая стойка.
Выполнение команд
«Становись», «Равняйсь»,
«Смирно», «Вольно»,
«Заправиться»,
«Отставить», «Головные
уборы (головной убор) –
снять (надеть)».
Повороты на месте

Объясняют основные
положения Строевого
устава.
Объясняют
обязанности
военнослужащего перед
построением и в строю.
Перечисляют
строевые приѐмы на месте.
Выполняют строевые
приѐмы. Вырабатывают
навык выполнения
строевых приемов на месте
без оружия

Итого по модулю
9
Модуль №3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
Основы
1
Безопасность
Характеризуют
безопасности
жизнедеятельности:
значение безопасности
жизнедеятельности
ключевые понятия и
жизнедеятельности для
значение для человека.
человека.
Смысл понятий
Раскрывают смысл
«опасность»,
понятий «опасность»,
«безопасность»,«риск»,
«безопасность», «риск»,
«культура безопасности
«культура безопасности
жизнедеятельности».
жизнедеятельности».
Источники и
Классифицируют и
факторы опасности, их
характеризуют источники
классификация. Общие
опасности.
принципы безопасного
Раскрывают и
поведения
обосновывают общие
принципы безопасного
поведения. Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Правила поведения
1
Понятия опасной и
Объясняют сходство
в опасных и
чрезвычайной ситуации,
и различия опасной и
чрезвычайных
сходство и различия
чрезвычайной ситуаций.
ситуациях
опасной и чрезвычайной
Объясняют механизм
ситуаций.
перерастания
Механизм
повседневной ситуации в
перерастания
чрезвычайную ситуацию.
повседневной ситуации в
Приводят примеры
чрезвычайную ситуацию. различных угроз
Правила поведения в
безопасности и
опасных и чрезвычайных характеризуют их.
ситуациях
Раскрывают и
обосновывают правила
поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Моделируют
реальные ситуации решают
24

Итого по модулю
4.1.

Основные
опасности в быту.
Предупреждение
бытовых
отравлений

4.2

Предупрежде
ние бытовых травм

ситуационные задачи
2
Модуль №4 «Безопасность в быту»
1
Основные
Классифицируют
источники опасности в
основные источники
быту и их классификация. опасности в быту.
Защита прав
Объясняют права
потребителя, сроки
потребителя,
годности и состав
вырабатывают навыки
продуктов питания.
безопасного выбора
Бытовые отравления продуктов питания.
и причины их
Характеризуют
возникновения. Правила
бытовые отравления и
использования средств
причины и возникновения.
бытовой химии.
Изучают правила
Признаки
безопасного поведения при
отравления, приѐмы и
использовании средств
правила оказания первой бытовой химии.
помощи
Вырабатывают навыки
безопасных действий при
сборе ртути в домашних
условиях.
Раскрывают признаки
отравления, вырабатывают
навыки профилактики
пищевых отравлений.
Объясняют правила и
приѐмы оказания первой
помощи при отравлениях
(поступлении токсичного
вещества через рот),
вырабатывают навыки
безопасных действий при
отравлениях, промывании
желудка.
Моделируют
реальные ситуации решают
ситуационные задачи
1 Бытовые травмы и
Характеризуют
правила их
бытовые травмы и
предупреждения.
объясняют правила их
Приѐмы и правила
предупреждения.
оказания первой помощи. Объясняют правила
Правила комплектования безопасного обращения с
и хранения домашней
инструментами.
аптечки
Объясняют меры
предосторожности от
укусов различных
животных.
Объясняют правила и
вырабатывают навыки
оказания первой помощи
при ушибах, переломах,
растяжении, вывихе,
25

4.3

Безопасная
эксплуатация
бытовых приборов
и мест общего
пользования

1

4.4

Пожарная
безопасность в
быту

1

травмах головы, укусах
животных, кровотечениях.
Объясняют правила
комплектования и
хранения домашней
аптечки.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Правила обращения
Объясняют правила
с газовыми и
безопасного поведения и
электрическими
вырабатывают навыки
приборами. Правила
безопасных действий при
поведения в подъезде и
обращении с газовыми и
лифте, а также при входе электрическими
и выходе из них.
приборами, при опасных
Приѐмы и правила
ситуациях в подъезде и
оказания первой помощи лифте.
при отравлении газом,
Объясняют правила и
электротравме
вырабатывают навыки
приѐмов оказания первой
помощи при отравлении
газом (поступлении
токсичного вещества через
дыхательные пути) и
электротравме.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Пожар и факторы
Характеризуют
его развития. Условия и
пожар, его факторы и
причины возникновения
стадии развития.
пожаров, их возможные
Объясняют условия и
последствия, приѐмы и
причины возникновения
правила оказания первой пожаров, характеризуют их
помощи.
возможные последствия.
Первичные средства
Вырабатывают
пожаротушения.
навыки безопасных
Правила вызова
действий при пожаре дома,
экстренных служб и
на балконе, в подъезде, в
порядок взаимодействия
лифте.
с ними, ответственность
Вырабатывают
за ложные сообщения.
навыки правильного
Права, обязанности использования первичных
и ответственность
средств пожаротушения,
граждан в области
оказания первой помощи.
пожарной безопасности
Объясняют права,
обязанность и
ответственность граждан в
области пожарной
безопасности.
Объясняют правила и
26

4.5

Предупреждение
ситуаций
криминального
характера

4.6

Безопасные
действия при
авариях на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения

1

1

вырабатывают навыки
вызова экстренных служб и
объясняют порядок
взаимодействия с ними.
Раскрывают
ответственность за ложные
сообщения.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Ситуации
Характеризуют меры
криминального
по предотвращению
характера, правила
проникновения
поведения с
злоумышленников в дом.
малознакомыми людьми.
Характеризуют
Меры по
ситуации криминогенного
предотвращению
характера.
проникновения
Объясняют правила
злоумышленников в дом, поведения с
правила поведения при
малознакомыми людьми.
попытке проникновения в
Объясняют правила
дом посторонних
поведения и вырабатывают
навыки безопасных
действий при попытке
проникновения в дом
посторонних.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Классификация
Классифицируют
аварийных ситуаций в
аварийные ситуации в
коммунальных системах
коммунальных системах
жизнеобеспечения.
жизнеобеспечения.
Правила подготовки
Объясняют правила
к возможным авариям на подготовки к возможным
коммунальных системах. авариям в коммунальных
Порядок действий при
системах
авариях на
жизнеобеспечения.
коммунальных системах
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при авариях в
коммунальных системах
жизнеобеспечения.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

Итого по модулю
5.1

6
Модуль №5 «Безопасность на транспорте»
Правила дорожного
1
Правила дорожного
Характеризуют
движения
движения и их значение. правила дорожного
Условия
движения и объясняют их
27

обеспечения
безопасности участников
дорожного движения

5.2

Безопасность
пешехода

1

Правила
дорожного
движения и дорожные
знаки для пешеходов.
«Дорожные ловушки» и
правила
их
предупреждения.
Световозвращающие
элементы и правила их
применения

5.3

Безопасность
пассажира

1

Правила дорожного
движения для
пассажиров.
Обязанности
пассажиров маршрутных
транспортных средств.
Ремень
безопасности и правила
его применения.
Порядок действий
пассажиров в
маршрутных
транспортных средствах
при опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Правила поведения
пассажира мотоцикла

значение.
Перечисляют и
характеризуют участников
дорожного движения и
элементы дороги.
Характеризуют условия
обеспечения безопасности
участников дорожного
движения.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Характеризуют
правила дорожного
движения для пешеходов.
Классифицируют и
характеризуют дорожные
знаки для пешеходов.
Характеризуют
дорожные ловушки и
объясняют правила их
предупреждения.
Вырабатывают навыки
безопасного перехода
дороги.
Объясняют правила
применения
световозвращающих
элементов. Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Характеризуют
правила дорожного
движения для пассажиров.
Объясняют
обязанности
пассажиров
маршрутных транспортных
средств.
Объясняют
правила применения ремня
безопасности и детских
удерживающих устройств.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий пассажиров при
опасных и чрезвычайных
ситуациях в маршрутных
транспортных средствах.
Объясняют правила
поведения пассажира
мотоцикла.
Моделируют
реальные ситуации и
28

5.4

Безопасность
водителя

5.5

Безопасные
действия при
дорожнотранспортных
происшествиях

1

5.6

Безопасность
пассажиров на
различных видах
транспорта

1

1

решают ситуационные
задачи
Правила дорожного
Характеризуют
движения для водителя
правила дорожного
велосипеда, мопеда и
движения для водителя
лиц, использующих
велосипеда, мопеда и лиц,
средства индивидуальной использующих средства
мобильности.
индивидуальной
Дорожные знаки
мобильности.
для водителя велосипеда,
Характеризуют
сигналы велосипедиста.
дорожные знаки для
Правила подготовки водителя велосипеда,
велосипеда к
сигналы велосипедиста.
пользованию. Требования
Объясняют правила
к водителю мотоцикла
подготовки и
вырабатывают навыки
безопасного использования
велосипеда.
Объясняют
требования правил
дорожного движения к
водителю мотоцикла.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
ДорожноКлассифицируют
транспортные
дорожно-транспортные
происшествия и причины происшествия и
их возникновения.
характеризуют причины их
Основные факторы возникновения.
риска возникновения
Вырабатывают
дорожно-транспортных
навыки безопасных
происшествий. Порядок
действий очевидца
действий очевидца
дорожно-транспортного
дорожно-транспортного
происшествия.
происшествия.
Объясняют порядок
Порядок действий
действий при пожаре на
при пожаре на транспорте транспорте.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Особенности
Характеризуют
различных видов
особенности и опасности
транспорта (внеуличного, на различных видах
железнодорожного,
транспорта (внеуличного,
водного, воздушного).
железнодорожного,
Обязанности и
водного, воздушного).
порядок действий
Раскрывают
пассажиров при опасных обязанности пассажиров
и чрезвычайных
отдельных видов
ситуациях на отдельных
транспорта.
видах транспорта, в том
Вырабатывают
29

числе вызванных
террористическим актом

5.7

6.1

6.2

6.3

Первая
помощь при
чрезвычайных
ситуациях на
транспорте

1

Приѐмы и правила
оказания первой помощи
при различных травмах в
результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте

навыки безопасного
поведения пассажиров при
опасных и чрезвычайных
ситуациях на отдельных
видах транспорта.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Объясняют правила и
вырабатывают навыки
оказания первой помощи
при различных травмах в
результате чрезвычайных
ситуаций на транспорте.
Характеризуют способы
извлечения пострадавшего
из транспорта.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

Итого по модулю
7
Модуль №6 «Безопасность в общественных местах»
Основные
1
Общественные
Классифицируют
опасности в
места
и
их общественные места.
общественных
характеристики,
Характеризуют
местах
потенциальные
потенциальные источники
источники опасности в опасности в общественных
общественных местах.
местах.
Правила вызова
Объясняют правила
экстренных служб и
вызова экстренных служб и
порядок взаимодействия с порядок взаимодействия с
ними
ними
Правила
1
Массовые
Характеризуют
безопасного
мероприятия и правила
массовые мероприятия и
поведения при
подготовки к ним.
объясняют правила
посещении
Порядок действий
подготовки к ним.
массовых
при беспорядках в местах Вырабатывают навыки
мероприятий
массового пребывания
безопасного поведения при
людей.
беспорядках в местах
Порядок действий
массового пребывания
при попадании в толпу и людей.
давку
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при попадании в
толпу и давку.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Пожарная
2
Порядок действий
Вырабатывают
безопасность
при обнаружении угрозы навыки безопасных
в общественных
возникновения пожара.
действий при обнаружении
30

местах

6.4

Безопасные
действия в
ситуациях
криминогенного и
антиобщественного
характера

Итого по модулю
7.1

Правила
безопасного
поведения в
природной среде

Порядок действий
при эвакуации из
общественных мест и
зданий

2

угрозы возникновения
пожара.
Объясняют правила и
вырабатывают навыки
безопасных действий при
эвакуации из
общественных мест
изданий.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при обрушениях
зданий и сооружений.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Опасности
Характеризуют
криминогенного и
опасности криминогенного
антиобщественного
и антиобщественного
характера в
характера в общественных
общественных местах,
местах.
порядок действий при их
Вырабатывают
возникновении.
навыки безопасных
Порядок действий
действий в ситуациях
при обнаружении
криминогенного и
бесхозных (потенциально антиобщественного
опасных)вещей и
характера, при
предметов, а также в
обнаружении бесхозных
условиях совершения
(потенциально опасных)
террористического акта, в вещей и предметов, а также
том числе при захвате и
в условиях совершения
освобождении
террористического акта, в
заложников.
том числе при захвате и
Порядок действий
освобождении заложников.
при взаимодействии с
Вырабатывают
правоохранительными
навыки действий при
органами
взаимодействии с
правоохранительными
органами.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

6
Модуль №7 «Безопасность в природной среде»
1
Природные
Классифицируют и
чрезвычайные ситуации и характеризуют природные
их классификация.
чрезвычайные ситуации.
Опасности в природной
Характеризуют самых
среде: дикие животные,
распространенных опасных
змеи, насекомые,
животных, змей,
паукообразные, ядовитые насекомых, паукообразных,
грибы и растения.
ядовитые грибы и
Правила безопасного
растения. Раскрывают
31

поведения при встрече с
дикими животными,
змеями, насекомыми,
паукообразными,
ядовитыми грибами и
растениями

7.2

Безопасные
действия при
автономном
существовании в
природной среде

7.3

Пожарная
безопасность в
природной среде

1

7.4

Безопасное
поведение в горах

1

1

правила поведения для
снижения риска встречи с
дикими животными.
Вырабатывают навыки
безопасных действий при
встрече с дикими
животными, укусах змей,
паукообразных и
насекомых. Раскрывают
правила поведения для
снижения риска
отравления ядовитыми
грибами и растениями.
Моделируют реальные
ситуации решают
ситуационные задачи
Автономные
Характеризуют
условия, их особенности
автономные условия,
и опасности, правила
раскрывают их опасности и
подготовки к
порядок подготовки к ним.
автономному
Вырабатывают навыки
пребыванию в природной безопасных действий при
среде. Порядок действий автономном пребывании в
при автономном
природной среде:
пребывании в природной ориентирование на
среде. Правила
местности, в том числе
ориентирования на
работа с компасом и
местности, способы
картой, обеспечение
подачи сигналов бедствия ночлега и питания,
разведение костра, подача
сигналов бедствия.
Моделируют реальные
ситуации и решают
ситуационные задачи
Природные пожары,
Классифицируют и
их виды и опасности,
характеризуют природные
факторы и причины их
пожары и их опасности.
возникновения. Порядок
Характеризуют факторы и
действий при нахождении причины возникновения
в зоне природного
пожаров.
пожара
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при нахождении
в зоне природного пожара.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Правила
Раскрывают правила
безопасного поведения в безопасного поведения в
горах.
горах.
Снежные лавины,
Характеризуют
их характеристики и
снежные лавины,
опасности, порядок
камнепады, сели, оползни,
32

7.5

Безопасное
поведение на
водоѐмах

1

7.6

Безопасные
действия при
наводнении,
цунами

1

7.7

Безопасные

1

действий, необходимых
для снижения риска
попадания в лавину.
Камнепады, их
характеристики и
опасности, порядок
действий, необходимых
для снижения риска
попадания под камнепад.
Сели, их
характеристики и
опасности, порядок
действий при попадании
в зону селя.
Оползни, их
характеристики и
опасности, порядок
действий при начале
оползня
Общие правила
безопасного поведения на
водоѐмах.
Оборудованные и не
оборудованные пляжи.
Порядок действий
при обнаружении
тонущего человека.
Правила поведения
при нахождении на
плавсредствах.
Правила поведения
при нахождении на льду,
порядок действий при
обнаружении человека в
полынье

их внешние признаки и
опасности.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий, необходимых
для снижения риска
попадания в лавину, под
камнепад, при попадании в
зону селя, при начале
оползня.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

Объясняют общие
правила безопасного
поведения на водоѐмах.
Характеризуют
разницу оборудованного и
необорудованного пляжа.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при обнаружении
тонущего человека летом и
человека в полынье.
Раскрывают правила
поведения при нахождении
на плавсредствах и на льду.
Моделируют реальные
ситуации и решают
ситуационные задачи
Наводнения, их
Характеризуют
характеристики и
наводнения, их внешние
опасности, порядок
признаки и опасности.
действий при
Вырабатывают
наводнении.
навыки безопасных
Цунами, их
действий при наводнении.
характеристики и
Характеризуют
опасности, порядок
цунами, их внешние
действий при
признаки и опасности.
нахождении в зоне
Вырабатывают
цунами
навыки безопасных
действий при нахождении
в зоне цунами.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Ураганы, смерчи, их
Характеризуют
33

действия при
урагане, смерче,
грозе

характеристики и
опасности.
Порядок действий
при ураганах, и смерчах.
Грозы, их характеристики
и опасности.
Порядок действий
при попадании в грозу

7.8

Безопасные
действия при
землетрясении,
извержении
вулкана

1

Землетрясения
и
извержения вулканов, их
характеристики
и
опасности.
Порядок действий
при землетрясении, в том
числе при попадании под
завал.
Порядок действий
при нахождении в зоне
извержения вулкана

7.9

Экология и еѐ
значение для
устойчивого
развития общества

1

Смысл понятий
«экология» и
«экологическая
культура».
Значение экологии
для устойчивого развития
общества.
Правила
безопасного поведения
при неблагоприятной
экологической
обстановке (загрязнении
атмосферы)

8.1

ураганы, смерчи, их
внешние признаки и
опасности.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при ураганах,
смерчах.
Характеризуют
грозы, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при попадании в
грозу.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Характеризуют
землетрясения и
извержения вулканов и их
опасности.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при
землетрясении, в том числе
при попадании под завал.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении
в зоне извержения вулкана.
Моделируют
реальные
ситуации
и
решают
ситуационные задачи
Раскрывают смысл
понятий «экология» и
«экологическая культура».
Объясняют значение
экологии для устойчивого
развития общества.
Раскрывают правила
безопасного поведения при
неблагоприятной
экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Моделируют реальные
ситуации и решают
ситуационные задачи

Итого по модулю
9
Модуль №8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Общие
1
Смысл понятий
Раскрывают смысл
представления
«здоровье» и «здоровый
понятий «здоровье» и
о здоровье
образ жизни», их
«здоровый образ жизни» и
содержание и значение
их содержание, объясняют
34

для человека.
Факторы, влияющие
на здоровье человека,
опасность вредных
привычек. Элементы
здорового образа жизни,
ответственность за
сохранения здоровья

8.2

Предупрежде
ние и защита от
инфекционных
заболеваний

1

Понятие
«инфекционные
заболевания», причины
их возникновения.
Механизм
распространения
инфекционных
заболеваний, меры их
профилактики и защиты
от них.
Порядок действий
при возникновении
чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия, пандемия).
Мероприятия,
проводимые
государством по
обеспечению
безопасности населения
при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия,
эпифитотия, панфитотия)

8.3

Профилактика
неинфекционных

1

Понятие
«неинфекционные

значение здоровья для
человека.
Характеризуют
факторы, влияющие на
здоровье человека.
Раскрывают
содержание
элементов
здорового образа жизни,
объясняют
пагубность
вредных привычек.
Обосновывают
личную ответственность за
сохранение здоровья.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Раскрывают понятие
«инфекционные
заболевания», объясняют
причины их возникновения.
Характеризуют
механизм распространения
инфекционных
заболеваний,
вырабатывают навыки
соблюдения мер их
профилактики и защиты от
них.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при
возникновении
чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения (эпидемия,
пандемия). Характеризуют
основные мероприятия,
проводимые государством
по обеспечению
безопасности населения
при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций
биолого- социального
происхождения (эпидемия,
пандемия, эпизоотия,
панзоотия, эпифитотия,
панфитотия).
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Раскрывают понятие
«неинфекционные
35

заболеваний

заболевания» и их
классификация, факторы
риска неинфекционных
заболеваний. Меры
профилактики
неинфекционных
заболеваний и защиты от
них. Диспансеризация и
еѐ задачи

8.4.

Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

1

Понятие
«психическое здоровье»
и «психологическое
благополучие».
Стресс и его
влияние на человека,
меры профилактики
стресса, способы
саморегуляции
эмоциональных
состояний

8.5

Первая
помощь при
неотложных
состояниях

1

Понятие «первая
помощь» и обязанность
по еѐ оказанию,
универсальный алгоритм
оказания первой помощи.
Назначение и состав
аптечки первой помощи.
Порядок действий
при оказании первой
помощи в различных
ситуациях, приѐмы
психологической
поддержки
пострадавшего

заболевания» и дают их
классификацию.
Характеризуют факторы
риска неинфекционных
заболеваний.
Вырабатывают
навыки соблюдения мер
профилактики
неинфекционных
заболеваний и защиты от
них.
Объясняют
назначение
диспансеризации и
раскрывают еѐ задачи.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Раскрывают понятия
«психическое здоровье» и
«психическое
благополучие».
Объясняют понятие
«стресс» и его влияние на
человека.
Вырабатывают
навыки соблюдения мер
профилактики стресса,
раскрывают способы
саморегуляции
эмоциональных состояний.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Раскрывают понятие
«первая помощь». Изучают
состояния, требующие
оказания первой помощи и
мероприятия по оказанию
первой помощи.
Анализируют
универсальный алгоритм
оказания первой помощи.
Характеризуют
назначение и состав
аптечки первой помощи.
Вырабатывают
навыки действий при
оказании первой помощи в
различных ситуациях.
Характеризуют
приѐмы психологической
36

8.6

Практикум
для отработки
практических
навыков первой
помощи и
психологической
поддержки,
решения кейсов,
моделирования
ситуаций
Итого по модулю

9.1

Общение–
основа социального
взаимодействия

9.2

Безопасные
способы избегания
и разрешения
конфликтных
ситуаций

2

Порядок действий
при оказании первой
помощи в различных
ситуациях, приѐмы
психологической
поддержки
пострадавшего

поддержки пострадавшего.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Вырабатывают
навыки действий при
оказании первой помощи в
различных ситуациях.
Характеризуют
приѐмы психологической
поддержки пострадавшего.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

7
Модуль №9 «Безопасность в социуме»
1
Общение и его
Характеризуют
значение для человека,
общение и объясняют его
способы эффективного
значение для человека.
общения.
Анализируют
Приѐмы и правила
способы эффективного
безопасной
общения.
межличностной
Раскрывают приѐмы
коммуникации и
и вырабатывают навыки
комфортного
соблюдения правил
взаимодействия в группе. безопасной межличностной
Признаки
коммуникации и
конструктивного и
комфортного
деструктивного общения взаимодействия в группе.
Раскрывают признаки
конструктивного и
деструктивного общения.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
2
Понятие
Раскрывают понятие
«конфликт» и стадии его «конфликт» и
развития, факторы и
характеризуют стадии его
причины развития
развития, факторы и
конфликта.
причины развития.
Условия и ситуации
Анализируют условия
возникновения
и ситуации возникновения
межличностных и
межличностных и
групповых конфликтов,
групповых конфликтов.
безопасные и
Характеризуют
эффективные способы
безопасные и эффективные
избегания и разрешения
способы избегания и
конфликтных ситуаций.
разрешения конфликтных
Правила поведения ситуаций.
для снижения риска
Вырабатывают
конфликта и порядок
навыки безопасного
37

действий при его
опасных проявлениях.
Способ разрешения
конфликта с помощью
третьей стороны
(медиатора).
Опасные формы
проявления конфликта:
агрессия, домашнее
насилие и буллинг

9.3

.4

Манипуляция
и способы
противостоять ей

2

9
Современные
увлечения.
Их
возможности и
риски

1

поведения для снижения
риска конфликта и
безопасных действий при
его опасных проявлениях.
Характеризуют
способ разрешения
конфликта с помощью
третьей стороны
(медиатора).
Анализируют
опасные формы
проявления конфликта:
агрессия, домашнее
насилие и буллинг.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Манипуляции в
Характеризуют
ходе межличностного
манипуляции в ходе
общения, приѐмы
межличностного общения.
распознавания
Раскрывают приѐмы
манипуляций и способы
распознавания
противостояния ей.
манипуляций и
Приѐмы распознавания
анализируют способы
противозаконных
противостояния ей.
проявлений манипуляции Раскрывают приѐмы
(мошенничество,
распознавания
вымогательство,
противозаконных
подстрекательство к
проявлений манипуляции
действиям, которые
(мошенничество,
могут причинить вред
вымогательство,
жизни и здоровью, и
подстрекательство к
вовлечение в преступную, действиям, которые могут
асоциальную или
причинить вред жизни и
деструктивную
здоровью, и вовлечение в
деятельность) и способы
преступную, асоциальную
защиты от них
или деструктивную
деятельность) и
анализируют способы
защиты от них.
Моделируют реальные
ситуации и решают
ситуационные задачи
Современные
Характеризуют
увлечения. Возможности особенности современных
и риски современных
увлечений с точки зрения
увлечений. Правила
их возможностей и
безопасного поведения
опасностей.
при коммуникации с
Вырабатывают
незнакомыми людьми
навыки безопасной
коммуникации с
незнакомыми людьми.
Моделируют реальные
38

ситуации и решают
ситуационные задачи
Итого по модулю
6
Модуль №10 «Безопасность в информационном пространстве»
10.1
Общие
2
Понятие «цифровая
Раскрывают понятие
принципы
среда»,
еѐ «цифровая среда», еѐ
безопасности в
характеристики
и характеристики и приводят
цифровой среде
примеры
примеры информационных
информационных
и и компьютерных угроз.
компьютерных
угроз, Объясняют положительные
положительные
возможности цифровой
возможности цифровой среды. Характеризуют
среды.
риски угрозы при
Риски и угрозы при использовании Интернета.
использовании
Анализируют общие
Интернета.
Общие принципы безопасного
принципы
безопасного поведения, необходимые
поведения, необходимые для предупреждения
для
предупреждения возникновения опасных
возникновения опасных ситуаций в личном
ситуаций
в
личном цифровом пространстве.
цифровом пространстве
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
10.2
Опасные
1
Опасные явления
Характеризуют
программы и
цифровой среды:
опасные явлении
явления цифровой
вредоносные программы яцифровой среды.
среды
и приложения и их
Классифицируют и
разновидности. Правила
анализируют вредоносные
кибергигиены,
программы и приложения и
необходимые для
их разновидности.
предупреждения
Вырабатывают
возникновения опасных
навыки соблюдения правил
ситуаций в цифровой
кибергигиены для
среде
предупреждения
возникновения опасных
ситуаций в цифровой
среде.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
10.3
Безопасные
2
Основные виды
Характеризуют
правила цифрового
опасного и запрещѐнного основные виды опасного и
поведения
контента в Интернете и
запрещѐнного контента в
его признаки, приѐмы
Интернете и
распознавания
характеризуют его
опасностей при
признаки. Раскрывают
использовании
приѐмы распознавания
Интернета.
опасностей при
Противоправные
использовании Интернета.
действия в Интернете.
Характеризуют
Правила цифрового противоправные действия в
39

поведения, необходимого
для снижения рисков и
угроз при использовании
Интернета
(кибербуллинга, вербовки
в различные организации
и группы)

Интернете.
Вырабатывают
навыки соблюдения правил
цифрового поведения,
необходимых для
снижения рисков и угроз
при использовании
Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные
организации и группы).
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

Итого по модулю
5
Модуль №11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
11.1
Общественно2
Понятия«экстремиз
Объясняют понятия
государственная
м» и «терроризм», их
«экстремизм» и
система
содержание, причины,
«терроризм», раскрывают
противодействия
возможные варианты
их содержание,
экстремизму и
проявления и
характеризуют причины,
терроризму
последствия.
возможные варианты
Цели и формы
проявления и их
проявления
последствия.
террористических актов,
Раскрывают цели и
их последствия, уровни
формы проявления
террористической
террористических актов,
опасности. Основы
характеризуют их
общественнопоследствия.
государственной системы
Раскрывают основы
противодействия
общественноэкстремизму и
государственной системы,
терроризму,
роль личности в
контртеррористическая
противодействии
операция и еѐ цели
экстремизму и терроризму.
Объясняют уровни
террористической
опасности и цели
контртеррористической
операции
11.2
Безопасные
2
Признаки
Характеризуют
действия при
вовлечения в
признаки вовлечения в
угрозе теракта
террористическую
террористическую
деятельность, правила
деятельность.
антитеррористического
Вырабатывают
поведения.
навыки соблюдения правил
Признаки угроз и
антитеррористического
подготовки различных
поведения и безопасных
форм терактов, порядок
действий при обнаружении
действий при их
признаков вербовки.
обнаружении
Анализируют
признаки угроз и
подготовки различных
форм терактов, объясняют
40

11.3

Безопасные
действия при
совершении
теракта

Итого по модулю
Общее количество
часов по
программе

Правила
безопасного поведения в
условиях
совершения
теракта.
Порядок действий
при совершении теракта
(нападение террористов и
попытка
захвата
заложников, попадание в
заложники,
огневой
налѐт,
наезд
транспортного средства,
подрыв
взрывного
устройства)

3

признаки подозрительных
предметов.
Вырабатывают
навыки безопасных
действий при их
обнаружении.
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи
Характеризуют
правила безопасного
поведения в условиях
совершения теракта.
Вырабатывают навыки
безопасных действий в
условиях совершения
терактов (нападение
террористов и попытка
захвата заложников,
попадание в заложники,
огневой налѐт, наезд
транспортного средства,
подрыв взрывного
устройства).
Моделируют
реальные ситуации и
решают ситуационные
задачи

7
68

41