СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Паспорт реализации программы развития
Цели и задачи программы
Анализ текущего состояния школы
Выявление ключевых проблем и дефицитов
Проблемно-ориентировочный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
Ожидаемые результаты реализации программы
Разработка мер по устранению выявленных дефицитов
Определение внутренних и внешних факторов развития
Заключение

ВВЕДЕНИЕ
Современная образовательная среда требует от учебных заведений не только высокого
уровня преподавания, но и способности к постоянному самоанализу и адаптации к изменяющимся
условиям. В условиях динамично развивающегося общества, где знания и навыки становятся
основными ресурсами, образовательные организации сталкиваются с необходимостью не только
поддерживать, но и улучшать качество образования. В этом контексте программа развития школы
на 2024-2028 годы, основанная на результатах самодиагностики, представляет собой важный шаг к
созданию устойчивой и эффективной образовательной среды.
Многие школы, несмотря на наличие образовательных стандартов и методических
рекомендаций, сталкиваются с проблемами, которые требуют системного подхода к их решению.
Отсутствие четкой стратегии и недостаток данных для обоснования необходимых изменений часто
приводят к тому, что образовательный процесс не отвечает современным требованиям. В
результате, учащиеся не получают тех знаний и навыков, которые необходимы для успешной
социализации и профессиональной деятельности в будущем. Поэтому разработка программы,
основанной на результатах самодиагностики, становится необходимой.
В рамках данной работы проведѐн анализ текущего состояния школы, что позволяет
выявить ключевые проблемы и дефициты, с которыми сталкивается образовательное учреждение.
Этот этап является основополагающим, так как без понимания существующих проблем
невозможно разработать эффективные меры по их устранению.
Важно отметить, что анализ включает как внутренние аспекты, такие как качество
преподавания, уровень подготовки педагогов и материально-техническое обеспечение, так и
внешние факторы, включая социальные и экономические условия, в которых функционирует
школа.
Следующим шагом стала разработка конкретных мер по устранению выявленных проблем.
Это включение изменений в учебные планы и программы, так и внедрение новых методов
преподавания, а также повышение квалификации педагогического состава. Предложенные меры
учитывают мнение всех заинтересованных сторон, включая родителей, учеников и самих
педагогов.
Определение внутренних и внешних факторов развития также является ключевым
элементом программы. Понимание того, какие факторы способствуют или, наоборот,
препятствуют развитию школы, позволяет более точно нацелить усилия на устранение проблем и
использование имеющихся ресурсов. Это включает в себя анализ потребностей местного
сообщества, а также тенденций в области образования на уровне региона и страны.
Программа развития содержит все ключевые аспекты, включая цели, задачи, ожидаемые
результаты и механизмы реализации. Служит основой для дальнейшей работы, и является
инструментом для мониторинга и оценки эффективности внедряемых мер.
Таким образом, Программа развития направлена на создание комплексного подхода к
развитию образовательной организации, что позволит не только выявить и устранить
существующие проблемы, но и заложить основы для дальнейшего успешного функционирования
школы в условиях современного общества.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Полное
организации

наименование

Документы,
послужившие
основанием для разработки
программы развития

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение «Штормовская школа-гимназия» Сакского
района Республики Крым (МБОУ «Штормовская
школа-гимназия»)
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п.4.4 паспорта национального проекта«Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
Стратегии развития информационного общества в
Российской
Федерации
на
2017–2030
годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 №
203.
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ
от 29.11.2014 № 2403-р.
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности"».
Концепция развития дополнительного образования детей
до
2030
года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования» (ФГОС-2021).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования» (ФГОС-2021).
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего

Сведения о разработчиках

образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования».
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10).
Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07
Директор ОУ Рабочая группа

Исполнители программы

Участники образовательного процесса
(педагоги,
учащиеся и родители (законные представители).

Тема программы

Создание общеобразовательного пространства в школе
как условие получения доступного и качественного
образования.
Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на
создание условий для формирования успешной личности
ученика.
Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
Внедрение ФООП и корректировка образовательного
процесса в соответствии с ними, в том числе развитие
воспитательной работы и введение должности советника
по воспитанию.
Обеспечение
разнообразия
и
доступности
дополнительного образования с учѐтом потребностей и
возможностей детей.
Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической
защищенности
объектов
организации.
Создание единого образовательного пространства (в том
числе в рамках муниципалитета и региона) и равных
условий для каждого обучающегося независимо от
социальных и экономических факторов: места
проживания,
положения
и
состава
семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее
материальной обеспеченности и т.д.

Цели программы развития

Комплексные
программы развития

Основные направления
развития организации

задачи 1. Эффективное использование кадровых, материальнотехнических ресурсов образования для обеспечения
высокого его качества, максимального удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся, запросов
семьи и общества. Обеспечение доступности и качества
образования.
2.
Расширение
возможности
образовательного
партнѐрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом
применении для учащихся через многопрофильность и
вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
3.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с
целью повышения эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией,
в
том
числе
документооборота.
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5.Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.
7. Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
ОО, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых образовательных результатов.
1. Применение ФООП при разработке ООП и
организации образовательного процесса.
2. Введение должности советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
и
усиление
воспитательной работы школы.
3. Внутренний мониторинг условий организации на
соответствие аккредитационным показателям.
4. Повышение эффективности системы дополнительного
образования, расширение спектра дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей
5.Цифровизация рабочих и образовательных процессов в
организации.
6. Усиление антитеррористической защищенности
организации.

Период реализации программы с 2024 года по 2028 год – 5 лет.
развития
Исполнители

Коллектив
школы,
совет
представителей), обучающиеся.

родителей

(законных

Порядок
финансирования Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые
субсидии.
программы развития
Бюджетные и внебюджетные средства.
Целевые
индикаторы
и Успешно применяются ФООП, в том числе в качестве
показатели
успешности альтернативы ООП школы.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
реализации программы
надзора в сфере образования.
Функционирует
система
воспитания,
которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей минимум на 60%.
100% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
90% классных руководителей прошло обучение по
программам, связанным с классным руководством.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса.
Увеличилось на 45% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии.
90% педагогов обучилось по программам для работы с
детьми с ОВЗ.
Отсутствуют
происшествия,
произошедшие
на
территории организации
Инфраструктура и организация образовательного
процесса школы соответствует требованиям ФЗ-273,
СанПиНов
и
другим
локальным
актам,
регламентирующим
организацию
образовательного
процесса;
Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями
ФГОС; доступность 100 % учебных кабинетов к
локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;
100 % педагогов и руководителей школы пройдут
повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку
по
современному
содержанию
образования и инновационным технологиям;
100%
выпускников
успешно
осваивают
общеобразовательные
программы
по
итогам
государственной итоговой аттестации;
100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей

потребностям внеурочной деятельностью;
100% учащихся обеспечены необходимыми условиями
для занятий физической культурой и спортом;
Успешная реализация инклюзивного образования в
школе;
Реализуется подпрограмма поддержки талантливых
детей (по различным направлениям интеллектуального,
творческого, физического развития);
100% родителей (законных представителей) включены в
различные формы активного взаимодействия со школой
(через участие в решении текущих проблем, участие в
общешкольных мероприятиях и т.д.).
Перечень направлений

1.
ФГОС: образовательный стандарт в действии.
2.
Повышение качества образования.
3. Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся.
4.
Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей в процессе обучения.
5.
Развитие информационной среды школы.
6.
Инклюзивное образование в школе.
7. Развитие
системы
государственно-общественного
управления.
Перечень подпрограмм:
«Цифровая образовательная среда»
«Одаренные дети»
«Воспитание»
«Инклюзивное образование»
«Социальная защита».

Ожидаемые результаты
реализации программы

Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС,
ФООП,
социальному заказу, потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги
овладели
цифровыми
ресурсами,

необходимыми
для
успешного
решения
задач
современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного
обеспечения образовательного процесса.
Модернизирован школьный медиацентр виртуальных
образовательных
ресурсов
и
дистанционного
образования
Контроль реализации
программы развития

Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации
программы
развития.
Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития. Корректировка
программы осуществляется Педагогическим советом
школы.
Управление
реализацией
программы
осуществляется администрацией школы.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Наименование ОО (согласно Уставу)

ИНН
Учредитель:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Штормовская
школа-гимназия»
Сакского района Республики Крым
(МБОУ «Штормовская школа-гимназия»)
9107005142
Администрация Сакского района Республики Крым

Дата основания
Юридический адрес

1971 г
296550, Российская Федерация, Республика Крым,
Сакский район, с. Штормовое, ул. Ленина, д. 10.

тел., E-mail

Телефон: +73656392924.
Электронный адрес: schtorm2012a@yandex.ru,
school_sakskiy-rayon22@crimeaedu.ru
Свидетельство о государственной аккредитации
организации от «14» апреля 2017г., выдано
Министерством образования, науки и молодежи
Республики Крым, Серия 82 А 01 № 0000113
Лицензия на осуществление образовательной
деятельности от «25» марта 2016 г., выдано
Министерством образования, науки и молодежи
Республики Крым,
Серия 82Л01 № 0000113
от «25» марта 2016 г.,
Серия 82П01 № 0000126
филиалов
нет,
структурные
подразделения
отсутствуют
Обеспечена занятость учащихся во второй
половине дня в рамках дополнительного
образования и курсов внеурочной деятельности.
Дополнительное
образование
представлено
кружками
и
секциями
по
следующим
направлениям: естественнонаучное, физкультурноспортивное,
туристско-краеведческое,
художественное, социально-гуманитарное.

Свидетельство об аккредитации

Лицензия

Приложение к лицензии
Краткие сведения о структуре
образовательной организации.
Краткие сведения о реализуемых
образовательных
программах,
образовательных
технологиях,
особенностях обучения, воспитания
и дополнительного образования.

Краткие сведения о структуре
образовательной деятельности, о
составе и численности обучающихся
по
уровням
и
наполняемости
классов.
Краткие
сведения
о
составе
сотрудников, о кадровой структуре, о
наличии
профессионального
педагогического
образования
и
квалификации.

Численность учащихся составляет 234 человека. В
школе сформировано 11 классов-комплектов.
Средняя наполняемость по каждой ступени
обучения составляет 19 чел.
В рамках совместной деятельности с другими
общеобразовательными
школами
Сакского
района, школа осуществляет мероприятия по
обмену педагогическим опытом, повышению
квалификации педагогов и осуществлению
совместных образовательных проектов.
Общее количество работников – 39 человек. Из
них 21 – педагогические работники.

Сведения о режиме деятельности,
количестве смен и дней в учебной
неделе, особенности календарного
графика.

Образование:
Высшее –19 чел.
Среднее специальное – 3 чел.
Квалификационная категория:
Высшая – 3 чел. Первая – 5 чел.
Стаж работы:
до 5 лет – 8 чел.
5 – 10 лет – 3 чел.
свыше 15 лет – 12 чел.
Учебные занятия проводятся в одну смену.
Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЬ:
- формирование единого образовательного пространства (обучение и воспитание),
совершенствование
традиционной системы обучения,
сохранение классического
образования высокого конкурентоспособного уровня, общения учителя и ученика,
воспитание нравственных ценностей, гражданина, патриота нашей страны, сотрудничество
с семьѐй
ЗАДАЧИ:
1. Создать условия для достижения образовательных результатов согласно
требованиям федеральных государственных образовательных стандартов на каждом уровне
общего образования с учѐтом международных сравнительных исследований качества
образования.
2. Сформировать базу для перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3. Построить систему персонифицированного профессионального развития
педагогов, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
4. Наполнить предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Расширить возможности образовательного партнѐрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ
В ходе самодиагностики были исследованы восемь ключевых направлений, что
позволило получше понять уровень достижения образовательных результатов и выявить
существующие пробелы и недостатки. Оценка проводилась по разным критериям, включая
качество педагогического процесса, оснащение учебной и методической баз, а также
интеграцию технологий в образовательный процесс.
Выявленные дефициты относятся нисколько к методическим недостаткам, таких как
низкая квалификация преподавателей или недостаточное использование современных
учебных материалов, а больше к внешним факторам, таким как изменения в
законодательстве или уменьшение объемов финансирования. Например, одним из важных
аспектов оказались изменения в федеральных учебных стандартах, что требует постоянного
обновления содержания образовательных программ.
Внутренние факторы, такие как уровень подготовки и профессиональные
квалификации педагогов, напрямую влияют на качество образования, а внешние факторы,
такие как социально-экономические условия, требуют интеграции в стратегию развития
школы.
Полный анализ состояния школы и перспектив ее развития показал, что необходим
комплексный подход к улучшению образовательного процесса.
Результаты самодиагностики дают основание для дальнейших действий,
направленных на у0странение выявленных недостатков и активизацию положительных
изменений, таких как внедрение новых технологий в учебный процесс, а также улучшение
условий для педагогов и учащихся.
Самодиагностика позволяет оперативно реагировать на возникающие проблемы и
адаптировать образовательные программы и процессы.
12

Для успешной реализации программы дальнейшего развития школы необходимо
создать дорожную карту, которая бы учитывала как текущие вызовы, так и целевые
ориентиры на будущее. Эта дорожная карта должна включать в себя мероприятия по
улучшению материально-технической базы, повышению квалификации педагогического
состава и внедрению инновационных образовательных технологий.
Обоснованная и структурированная Программа развития школы не только улучшит
качество учебного процесса, но и создаст условия для более активного участия всех
участников образовательного процесса в его жизни и развитии.
Организация образовательного процесса:
Контингент учащихся по ступеням:
Всего классов: 11
Всего учащихся: 234
начальная школа - 4
начальная школа – 87
основная школа - 5
основная школа - 128
средняя школа - 2
старшая школа - 17
Режим работы:
одна смена, пятидневка, начало занятий -08.30, продолжительность урока – 45мин.
Кадровые ресурсы:
Школа укомплектована кадрами полностью, количество педагогов - 21 человек
Действует социально-психологическая служба: педагог-психолог.
Административный аппарат школы:
Директор школы
Заместитель директора по УВР
Заведующий хозяйством
По уровню образования

Всего адм.педагогических
работников

Из них
совместителей

высшее

20

8

21

среднее
специальное
0

Педагогический стаж
до 3 лет включ
3

от 3 до 10
лет
9

от 10 до 20
лет
3

Поощрения и награждения педагогических кадров
Отличник народного
просвещения, отличник
Почетная грамота
физической культуры и
МО РФ, МП РСФСР
спорта; Почетный работник
общего образования
0
0

от 20 до 25
лет
1

свыше 25
лет
5

Награды
Министерства
образования, науки и
молодѐжи РК
0

Детские организации, работающие в школе - детская организация «Движение первых»,
«Орлята России»
Количество кружков по интересам и спортивных секций, работающих в школе – 6
В них занимается 100 % учащихся
Сведения о здоровье детей:
Количество здоровых детей: 230
Детей с хроническими заболеваниями - 4
Детей инвалидов - 2
Детей ОВЗ-9, из них инвалидов - 1
13

ВЫЯВЛЕНИЕ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ И ДЕФИЦИТОВ
В процессе подготовки программы развития школы на 2024-2028 годы определены
ключевые проблемы и дефициты системы обучения и воспитания, выявленные в результате
самодиагностики. Одной из основных задач становится необходимость системной
диагностики учащихся, особенно тех, кто испытывает трудности в обучении. Регулярный
мониторинг успехов и проблем способствует созданию эффективной образовательной
среды.
При этом, важным аспектом становится вовлечение учителей в процесс диагностики,
где личностные качества педагогов, такие как стремление к самосовершенствованию и
понимание общественных интересов, влияют на уровень оказания помощи учащимся.
На сегодняшний день количество учащихся с трудностями в обучении составляет
около 10,5% от общего количества, что требует от школы разработки комплексных
программ, направленных на диагностику и коррекцию учебных проблем. Оценка такой
ситуации
подразумевает
необходимость
создания
специфических
моделей,
способствующих более глубокому анализу затруднений учащихся и разработке
индивидуальных рекомендаций по их преодолению.
Таким образом, внедрение методов самодиагностики в образовательный процесс
становится необходимостью для полноценного управления образовательным процессом.
Это позволит не только снижать уровень неуспеваемости, но и повышать качество
образования в целом.
Основываясь на проведенном анализе, актуализируется необходимость включения
не только дидактических компонентов, но и методов работы с семьями, имеющими детей с
ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие с родителями будет
способствовать обеспечению устойчивости образовательного процесса и лучшему
пониманию потребностей ребенка.
Учитывая вышеприведенные аспекты, в рамках программы развития школы на
ближайшие годы планируется создать систему мониторинга, обеспечивающую регулярное
отслеживание успехов учащихся, максимально приспособленных к запросам и условиям
нашей образовательной среды. Текущие проблемы и дефициты будут систематически
пересматриваться и корректироваться на основе полученных данных, тем самым создавая
динамичную и адаптивную образовательную систему.

14

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ И РЕЗУЛЬТАТОВ САМОДИАГНОСТИКИ

№

1

2

3

15

Показатель оценивания
Реализация
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
(критический показатель)
Реализация
учебных
планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов
(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация
не
менее 2 профилей
и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

1

3

100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты
которых не ниже
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательный
процесс

0

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

0

4

5

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных предметов

Обеспечено
учебниками
полном объеме

Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

6

7

16

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

0

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе
углубленное
изучение
отдельных
предметов в рамках ИУП.
0

в

Отсутствие
внебюджетных
фондов.

0

Привлечение
внебюджетных
фондов
(грантов, инвестиций).

8

9

10

17

Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Планирование оценочных Да
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном
сайте
школы)
Наличие выпускников 11 Отсутствие
класса,
получивших выпускников 11
медаль «За особые успехи класса,
в учении» (I и (или) II получивших
степени)
медаль
«За
особые успехи в
учении», которые
набрали
по
одному
из
предметов
ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

11

12

13

14

18

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты
о
среднем
общем образовании, в
общей
численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной деятельности,
в
том
числе
курса
Разговоры
о
важном
(критический показатель)

образовательная
организация
не
входит в перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
по
итогам
двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников
9
класса,
не
получивших
аттестаты
об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса,
не
получивших
аттестаты
о
среднем
общем
образовании
Обучающимся
обеспечено
не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

0

0

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

Отсутствие
ресурсных
возможностей
и (кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
деятельности:
-взаимодействие
с
организациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений
для
реализация
рабочих
программ курсов

Участие обучающихся во Участие
в
Всероссийской олимпиаде муниципальном
школьников
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
и обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников
и
подготовки
к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Наличие победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
и обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников
и
подготовки
к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

15

16

19

Наличие
победителей
и
(или)
призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку
и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях

17

18

19

20

Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ;
наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Разработана,
готовы
приступить
реализации

1

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

к

Разработаны
отдельные
ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся

0

от
школьного
до
всероссийского.
Создание системы мер
морального
и
материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих
в
олимпиадном движении.
0

0

0

Разработанные
ЛА по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
не охватывают
все
вопросы

Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА
с
целью
обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного

и

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

20

21

22

21

инвалидностью по
отдельным
вопросам
(не
охватывает
все
вопросы
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью)
Кадровое
обеспечение Обеспечено
оказания
психолого- полностью
педагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Программнометодическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации
об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
информации)

Информационный
блок
на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

контроля за соблюдением
требований
локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

0

0

0

0

0

0

23

24

25

26

22

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования

Обеспечено
учебниками
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

0

0

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

0

0

Применение электронных Предусмотрено
образовательных ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

0

0

Создание условий
профессионального
развития
совершенствования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с

0

0

в

оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

для Не менее 80%
педагогических
и работников
прошли обучение

профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования
(за
три
последних года)
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
27

23

(за три последних
года)

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

с

Обеспечение
условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций
и
последующих действий по
трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
системной
деятельности
по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена
опытом с педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций по обучения
детей с ОВЗ

28

29

30

31

24

Обеспечение бесплатным
горячим
питанием
обучающихся начальных
классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового
образа жизни (далее;
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических
средств.
(критический показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

0

0

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

0

0

Более
мероприятий
учебный год

5
за

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

0

0

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия
(в
рамках
предметного
блока,
у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора
по
воспитанию по
администрирова
нию
деятельности в
части
реализации
программы
здоровьесбереже
ния.

Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по
администрированию
деятельности
в
части
реализации
программы
здоровьесбережения.

32

Наличие
в Да
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий
физической
культурой и спортом

Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Организация работы по
включению
школьного
спортивного
клуба
в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных клубов.

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных

30%
и
более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для Созданный
в
занятий
физической общеобразовател
культурой и спортом
ьной
организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Создание условий для
0
занятий
физической
культурой и спортом

Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для Отсутствие
занятий
физической материальнокультурой и спортом
технической
базы
для
проведения
массовых

Определение
сетевых
партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли
бы

33

34

35

25

0

0

0

36

26

соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и Отсутствие
призеров
спортивных
соревнований (в том числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России,
Всероссийских

физкультурноспортивных
мероприятий.

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для Отсутствие
занятий
физической материальнокультурой и спортом
технической
базы
для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД

Определение
сетевых
партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли
бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие

37

38

39

40

27

соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий
его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие в организации
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие
в
кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
(критический показатель)

платных образовательных
услуг.

30%
и
более
обучающихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий
физической
культурой и спортом

0

0

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий
физической
культурой и спортом

0

0

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий
физической
культурой и спортом

0

0

77%
и
более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

0

0

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации
и/или
в
рамках
сетевого
взаимодействия

Программы
разработаны
и
реализуются по 6
направленностям
1
технологический
кружок

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

0

0

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Утверждение
формата
организации
кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет в
соответствии
с
имеющимися
у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.

Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не
определен
формат
организации
кружка
технической
направленности
на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте
от 10 до 18 лет
по направлениям
НТИ
в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми
и
материальнотехническими
ресурсами.
0

42

43

28

0

Наличие победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей
и
(или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(критический показатель)

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и
более
организациями

2

3‒4 объединения

2

44

45

46

29

Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Недостаточная
работа
по
формированию
интереса
обучающихся и
их
родителей
(законных
представителей)
в
части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие Недостаточный
объединения
уровень
компетенций
управленческой
команды
в
выполнении
трудовых
функций
по
реализации
ключевых
направлений

Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части
организации
школьных
творческих
объединений.

0

47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора

49

30

Функционировани
е
школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

1

Отсутствие

0

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

0

0

Школьные творческие
объединения

0

0

Школьные творческие Отсутствие
объединения
педагогов,
работающих
в
школьном хоре.

Привлечение
специалистов
(учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Отсутствие
Разработка
программ
рабочих
внеурочной деятельности
программ курсов по хоровой тематике (по
внеурочной
профилю
«школьный
деятельности
хор») для обучающихся
хоровой
тематики.
Отсутствие
Определение направления
школьного хора деятельности
хорового
как
формы коллектива (репертуар) в
реализации
соответствии с целями и
дополнительных задачами образовательной
общеобразовател организации, интересами
ьных программ.
и
потребностями
обучающихся.
Отсутствие
Осуществление
сетевой
сетевой формы формы
реализации
реализации
программы
школьного
программы
хора
на
основании
школьного хора. договора,
заключенного
между школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации
такой
программы

50

51

52

53

54

55

56

31

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение,
газета,
журнал и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого
школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация
рабочей
программы воспитания, в
том
числе
для
обучающихся
с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Функционировани
е
школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

0

0

30%
и
более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

0

0

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

0

0

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

0

57

58

32

Наличие
советника
директора по воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей
программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

0

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых
и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

В
общеобразовател
ьной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

Внесение изменений в
план
методической
работы,
обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей
программы воспитания в
части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих
в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя

Наличие
школьной Отсутствие
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т.
п.)

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

59

Реализация
программ Реализуется
краеведения и школьного программа
туризма
краеведения
школьного
туризма

1
или

60

61

62

33

Организация
летних Наличие
тематических
смен
в
школьном лагере
Функционирование
Отсутствие
Совета обучающихся

0

Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы,
гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании
обучающихся.

Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной
символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация
рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
Отсутствие
Использование
для
материальнозакупки
туристического
технического
оборудования
средств
оснащения для грантов,
спонсорской
реализации
помощи.
программ
по Оптимизизация расходов,
туризму,
планирование
отсутствие
материально-технического
необходимого
оснащения, необходимого
личного
и для
реализации
группового
программы
краеведения
снаряжения.
или школьного туризма.
0
0
Недостаточно
Организация работы по
организована
мотивации обучающихся к
работа
по деятельности в Совете
вовлечению
обучающихся
путем
обучающихся в создания
имиджа,
деятельность
распространения

Совета
обучающихся.

63

64

65

66

67

68

34

Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

0

положительного
опыта
практической
деятельности, позитивных
проявлений
Совета
обучающихся.
0

0

0

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

0

0

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

0

0

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

0

0

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы
школьного
военнопатриотического
клуба.

Оптимизация
расходов,
создание условий для
организации
в
школе
военно-патриотических
клубов,
планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
оборудования
для
организации
работы
военного-патриотического
клуба.

Наличие

1

Наличие

1

Участие в проекте

Наличие

Обучающиеся
участвуют
волонтерском
движении
Наличие
школьных Отсутствие
военно-патриотических
клубов

в

69

70

71

72

73
35

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)
(критический
показатель)
Определение
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
(в
должности
не
ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

74

75

76

77

36

числе мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
на предприятиях

1

Участие обучающихся в Да
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

1

Посещение
Нет
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках

0

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Сопровождение выбора Не
профессии
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональн
ых
проб
на
региональных
площадках.

Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах,
IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах

Посещение
Нет
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию

78

37

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора Отсутствие
профессии
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентаци
ю.

Анализ
потребностей
обучающихся в обучении
по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных
на
профориентацию.
Разработка
программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся,
организация
работы
кружков, секций с учетом
потребностей
обучающихся.
Использование ресурсов
федеральных
проектов
«Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста»,
профориентационного
минимума
для
организации обучения по
программам
дополнительного
образования.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию.

79

80

81

82

38

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских
собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых
потребностях
современного рынка труда
Участие
обучающихся
6‒11
классов
в
мероприятиях
проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Да

1

Сопровождение выбора
профессии

0

0

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение выбора Не
профессии
обеспечивается
подготовка
к
участию
в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству.

Создание
системы
подготовки к чемпионатам
по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам
на
заседаниях
педагогического
и
методического
советов;
наличие
поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.

83

84

85

86

87

88
39

Использование
единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о системе
материального
и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр /
методических
советов
классных руководителей

В
организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического труда

0

0

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического труда

0

0

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

0

0

Да

1

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

0

0

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

0

0

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.

0

0

Охват
учителей Не менее 50%
диагностикой
учителей прошли
профессиональных
диагностику

2

89

90

91

40

компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля
учителей,
для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования
(за
три
последних года)

профессиональны
х компетенций
От 3% до
учителей

Школьная
команда»

Система наставничества

4%

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества

0

0

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

0

0

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

0

0

92

93

94

41

Доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования
(за
три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей
биологии, информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации
(за
три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

0

0

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

0

0

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

0

0

Участие
педагогов
конкурсном движении

95

42

в Участие
на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение Отсутствие
квалификации
педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
всероссийском
уровне.

Проведение мониторинга
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание
системы
мотивирования/стимулиро
вания
педагогических
работников, занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка
локального
акта
о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате
труда
и
коллективным договором.
Повышение
мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание
системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Методическое
сопровождение кандидата
на
победителя/призера
конкурса

96

97

98

43

Наличие среди педагогов Наличие
среди
победителей и призеров педагогов
конкурсов
победителей
и
призеров
конкурсов
на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие
в Наличие
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля
обучающихся 90% обучающихся
общеобразовательных
и более
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в
тестировании
(критический показатель)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Развитие и повышение Не формируется
квалификации
банк успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Организация психолого0
педагогического
сопровождения

Организация психологопедагогического
сопровождения

0

Разработка
плана
мероприятий
по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование
банка
авторов
успешных
«командных»
педагогических практик.
0

0

99

100

44

Наличие локальных актов Наличие
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
в
штате Отсутствие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психолого- Отсутствие
в
педагогического
образовательной
сопровождения
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицирован
ным
специалистом
(социальным
педагогом).

0

0

Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций
к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы
работы
по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса путем принятия
штатного
специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(центры
социальной помощи).

101

102

45

Наличие
в Наличие
общеобразовательной
организации
учителядефектолога
(по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог
Наличие
в Отсутствие
общеобразовательной
организации
учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту
Педагогдефектолог

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психолого- Отсутствие
в
педагогического
штате
сопровождения
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающег
о
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.

0

0

Организация
переподготовки
педагогического работника
на
специальность
«учитель-логопед».
Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения
учителялогопеда
в
рамках
сетевого взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса путем принятия
штатного
специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

103

104

46

Наличие в организации Наличие
в
отдельного
кабинета организации
педагога-психолога
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
с
автоматизированн
ым
рабочим
местом
Оказание
психолого- Реализуется
в
педагогической помощи виде
отдельных
целевым
группам мероприятий
и
обучающихся
(или)
(испытывающим
индивидуальных
трудности в обучении; консультаций
находящимся в трудной отдельных
жизненной
ситуации; участников
детям-сиротам и детям, образовательных
оставшимся
без отношений
попечения
родителей; (обучающихся,
обучающимся с ОВЗ и родителей,
(или)
инвалидностью; педагогов)
одаренным
детям)
(критический показатель)

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

0

Отсутствие
в
штате
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда.

0

Организация
переподготовки
педагогического работника
на
специальность
«учитель-логопед».
Решение
кадрового
вопроса путем принятия
штатного
специалиста
(учителя-логопеда).
Отсутствие
в Привлечение в качестве
штате
совместителей
общеобразовател специалистов из других
ьной
общеобразовательных
организации
организаций
к
социального
выполнению
функций
педагога.
социального
педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы
работы
по
оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.

105

106

107

108

47

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение
и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона
общения,
игровая зона, зона
релаксации
и
иное)
Наличие
в
кабинете Наличие
педагога-психолога
специальных
оборудованных
зон тематических зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
Выделение
и
психологически
оснащение
благоприятного
тематического
школьного пространства пространства
для педагогов
(помещения) для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в Реализуется
в
образовательной среде
виде
отдельных
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

0

0

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

0

0

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

0

0

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Кадровый
дефицит
(отсутствие
в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

Организация
переподготовки
педагогических
работников
по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других

109

110

111

48

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Профилактика
Реализуется
в
девиантного
поведения виде
отдельных
обучающихся
мероприятий
и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Наличие локальных актов Да
(далее
‒
ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
Да
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)

общеобразовательных
организаций.

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствует
служба
медиации
в
образовательной
организации.
Кадровый
дефицит
(отсутствие
в
организации
психолога и/или
социального
педагога).

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

0

Обеспечение создания и
функционирования
службы
медиации
в
образовательной
организации.
Организация
переподготовки
педагогических
работников
по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
0

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

0

0

112

113

114

49

Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ (критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум
(критический показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на
платформе
ФГИС
«Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех Неприятие
активностей)
родителями
и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния
на
здоровье
школьника
(педагога).

Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка
системы
контроля за временными
нормами
электронного
обучения.

Не менее 95%
обучающихся
и
педагогов
зарегистрированы
на
платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех Педагогические
активностей)
работники
не
организуют
коммуникационн
ое
взаимодействие
с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителями
)
с
использованием
возможностей
профиля Сферум
Плохое качество
интернетсоединения.

Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере.

0

0

Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением
качества
интернет-соединения.

115

116

117

118

119
50

Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Частично
соответствует

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
в Наличие

Наличие
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
создан
и
школьного библиотечного функционирует
информационного центра школьный
библиотечный
информационный
центр
Реализация модели Школа Наличие
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех Отсутствие
активностей)
финансирования

Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка всех Отсутствие
активностей)
финансирования

Осуществление
источников
дополнительного
финансирования.

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

0

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

0

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирование
школы полного дня

0

0

поиска

120

121

51

обучающихся, программ
дополнительного
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
Да
коллегиальные
органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
Нет
управляющего
совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

0

0

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Управляющий
совет создан, но
не выполняет в
полней
мере
возложенные на
него функции.

Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих
Советов
ОО,
использование
данного опыта работы.
Усиление
влияния
родительской
общественности
в
образовательной
организации.

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

2

3
4
5
6

7

8

9
52

Показатель оценивания

Значение показания

Магистральное направление «Знание»
Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследовательской
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)
деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление
обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический Реализация не менее 2 профилей и нескольких
показатель)
различных индивидуальных учебных планов
100% учителей используют программы учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) федеральных рабочих программ учебных
(критический показатель)
предметов
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Обеспечено учебниками в полном объеме
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Предусмотрено
Не
реализуется
углубленное
изучение
Углубленное изучение отдельных предметов
отдельных предметов
100% учителей и членов управленческой
команды
школы
соблюдают
требования
локального акта, регламентирующего формы,
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
обучающихся
100% учителей и членов управленческой
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирующего
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю внутреннюю
систему
оценки
качества
систему оценки качества образования (критический показатель)
образования
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Да

Балльная
оценка

1

3

1
1
1
0

1

1

1

10

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или)
II степени)

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

14
15

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

16

17

18

19
20
53

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших
медаль «За особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70
баллов
образовательная организация
не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в муниципальном этапе
Наличие победителей и (или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных Осуществляется сетевая форма реализации
программ, реализуемых в сетевой форме)
общеобразовательных программ
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработана, готовы приступить к реализации
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью по отдельным вопросам (не
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования охватывает
все
вопросы
организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инклюзивного образования
инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Обеспечено полностью

1

2

1

1

2
1

1

1

1

1
2

21

22

23
24
25

26

27

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание
условий
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации (информация
не обновляется или обновляется редко)

1

2

Обеспечено учебниками в полном объеме
оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

1

Предусмотрено

1

Не менее 80% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года)

2

Проводится
мероприятия)

1

эпизодически

1

(отдельные

Магистральное направление «Здоровье»
28

29
30

31

32
33
54

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек
Более 5 мероприятий за учебный год
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережения (в рамках предметного
блока) и их полноценная реализация

Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
Да
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 1 до 4 видов спорта в ШСК

1

1
3

1

1
1

34

35

36

37
38

39

40
41
42

43

44
45
55

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы

30% и более обучающихся постоянно посещают
занятия

3

Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на школьном уровне

1

Отсутствие
30% и более обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
наличие

0

наличие

1

Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
77% и более обучающихся
Программы разработаны и реализуются по 6
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
направленностям
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
1 технологический кружок
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиадах, конференциях на региональном и
олимпиады школьников), конференциях
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или) призеров
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций
конференций
на региональном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации Сетевая форма реализации дополнительных
культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома общеобразовательных программ с 2 и более

3
1

3
3
1

3

2
2

46
47
48
49
50
51
52

53
54
55
56
57

58
59
60
61
62
63
64
56

научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.) (критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

организациями

3‒4 объединения
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Отсутствие
Функционирование школьного медиацентра

2
1
1
0
1

30% и более обучающихся
Более 2 в год (для каждого
творческого объединения)

3
школьного

Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при обучении и воспитании (критический
показатель)
Да
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Да
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Да
Функционирование Совета родителей
Да
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Да
Осуществляется
с
использованием
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей регламентированных и неформальных форм
программы воспитания
взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Отсутствие
Реализуется 1 программа краеведения или
Реализация программ краеведения и школьного туризма
школьного туризма
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Наличие
Функционирование Совета обучающихся
Отсутствие
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Наличие

2

3
1
1
1
1

2
0
1
1
0
1
1

65
66
67
68

69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

82
57

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего
образования)
Участие в проекте
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
Обучающиеся участвуют
Участие обучающихся в волонтерском движении
движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Отсутствие
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе
(в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический показатель)
Да
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Да
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий
Да
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Да
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Да
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Да
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Да
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Нет
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Нет
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Да
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Да
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс
Нет

1
1
в

волонтерском
1
0

1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1

0

83

84
85
86
87
88
89

90

91
92

93

94
95

96
58

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного В организации используются единые подходы к
персонала на контингент, узкие специалисты)
штатному расписанию
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, Предусмотрены
меры
материального
и
соблюдаются требования локального акта)
нематериального стимулирования
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический показатель)
Да
Наличие методических объединений/кафедр/методических советов учителей(критический
показатель)
Да
Наличие
методических
объединений/кафедр/методических
советов
классных
руководителей
Да
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, Не менее 50% учителей прошли диагностику
региональной, самодиагностикой)
профессиональных компетенций
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
От 3% до 4% учителей
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)
Не менее 80% педагогических работников
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)
Не менее 50% педагогических работников
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Не менее 50% педагогических работников
Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)
Не менее 50% управленческой команды
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, обучение прошли двое или более учителей из
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у числа учителей-предметников, преподающих
обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения биологию, информатику, математику, физику,
технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)
химию
Участие педагогов в конкурсном движении
Участие на муниципальном уровне
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном уровне
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

1

1
1
1
1
2
1

3

1
1

2

2
1

1

97

98
99
100

101

102

103

104

105

106

107
59

Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Наличие
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств
и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных
организаций (критический показатель)
90% обучающихся и более
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Отсутствие
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Отсутствие
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога с автоматизированным
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
рабочим местом
Оказание
психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся Реализуется в виде отдельных мероприятий и
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; (или) индивидуальных консультаций отдельных
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) участников
образовательных
отношений
инвалидностью; одаренным детям) (критический показатель)
(обучающихся, родителей, педагогов)
Выделение
и
оснащение
тематических
пространств для обучающихся (зона общения,
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся игровая зона, зона релаксации и иное)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Наличие специальных тематических зон
Выделение
и
оснащение
тематического
пространства (помещения) для отдыха и
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
эмоционального восстановления педагогов

1

3
1
0

1

0

2

1

1

1

1

108

Профилактика травли в образовательной среде

109

Профилактика девиантного поведения обучающихся

110
111
112

113
114

115

116
117
118

119

120
121
60

Реализуется в виде отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений
Реализуется в виде отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений

Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов обучающимися (критический
показатель)
Да
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету (критический
показатель)
Да
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Да
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том 100%
педагогических
работников
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных зарегистрированы на платформе ФГИС «Моя
общеобразовательных программ (критический показатель)
школа»
Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический Не менее 95% обучающихся и педагогов
показатель)
зарегистрированы на платформе «Сферум»
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Частично соответствует
Управление образовательной организацией
осуществляется
с
использованием
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией
информационной системы
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Наличие
создан
и
функционирует
школьный
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
библиотечный информационный центр
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Наличие
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом
Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной
организации
Да
Функционирование управляющего совета образовательной организации
Нет

1

1

1
1
1

1
2

1

1
1
1

3

1
0

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Ожидаемые результаты реализации программы включают в себя не только
улучшение качества образования, но и создание более комфортной и безопасной
образовательной среды для всех участников процесса. Важно, чтобы результаты были
измеримыми и позволяли оценить прогресс в достижении поставленных целей.
Реализация программы развития школы на 2024-2028 годы должна привести к
значительным изменениям в образовательной среде и повысить качество обучения.
Позитивная динамика развития образовательной организации проявится через
устойчивый рост показателей качества образования. Планируемая программа учитывает
требования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), что
позволит достичь полного соответствия образовательных программ школьного
образования. Важным элементом данного процесса станет внедрение современных методик
и технологий, что окажет полноценное влияние на образовательный процесс и уровень
освоения учебного материала обучающимися.
Повышение квалификации педагогов также станет одним из приоритетных
направлений работы. Увеличение доли специалистов, прошедших обучение по вопросам
внедрения и реализации федеральных образовательных программ до 100%, будет
достигнуто за счет внедрения системы методической поддержки и самостоятельного
повышения квалификации через онлайн-курсы. Такое развитие кадрового потенциала
содействует созданию высококвалифицированной команды, способной адаптировать
учебные процессы к требованиям времени и запросам обучающихся.
Качественное образование является ключевым результатом реализации программы.
В этом направлении особое внимание необходимо уделять интеграции инновационных
образовательных технологий, которые будут стимулировать интерес учеников и повысить
их активность в образовательном процессе. Программа предусматривает использование
интерактивных форм обучения и технологий, способствующих индивидуализации
обучения, что должно привести к улучшению вовлеченности учащихся и повышению
уровня их успеваемости.
Стратегическое планирование и четкое определение этапов реализации программы
также играют важную роль. Разработка и внедрение дорожной карты по каждому
направлению поможет сохранить фокус на достижении заявленных целей. Эта карта будут
включать конкретные мероприятия с четкими сроками и ответственными лицами, что
сделает процесс управления реализацией более прозрачным и эффективным. Это позволит
избежать возможных отклонений и своевременно корректировать действия в зависимости
от достигнутых результатов.
Важно, чтобы программа соответствовала действующей законодательной базе, что
гарантирует ее легитимность и поддержку на уровне государственной политики.
Взаимодействие с актуальными нормативными документами, включая федеральные
законы, указы Президента и стратегии развития образования, создает основу для успешного
функционирования образовательного учреждения.
Создание единого образовательного пространства в школе — еще один ожидаемый
результат программных мероприятий. Это подразумевает улучшение доступности
образовательных ресурсов и создание условий для получения качественного образования
всеми обучающимися. Важно, чтобы все учащиеся имели равные возможности для
получения образования, независимо от их социального или экономического статуса.
Таким образом, реализация программы развития школы на 2024-2028 годы
направлена на достижение позитивных изменений, которые будут способствовать
улучшению условий обучения, повышению квалификации педагогов и созданию
современной образовательной среды.

61

РАЗРАБОТКА МЕР ПО УСТРАНЕНИ ДЕФИЦИТОВ
Для обеспечения успешной реализации программы развития школы в период 20242028 годов, необходимо учитывать выявленные проблемы и дефициты.
Следует повысить уровень компетентности педагогов. Это возможно через
организацию регулярных тренингов и семинаров, на которых учителя смогут осваивать
методы формирования и оценки метапредметных умений, а также развивать навыки
функциональной грамотности. Обучение должно быть ориентировано на практическое
применение знаний, что позволит педагогам более эффективно обучать учащихся.
Современные методы и технологии обучения должны занять центральное место в
образовательном процессе. Внедрение интерактивных технологий, дистанционных
образовательных средств и проектного обучения поможет сделать занятия более
увлекательными и способствующими формированию у школьников критического
мышления и творческих навыков. Этот подход создает условия для глубокого понимания
материала и активного участия учащихся в учебном процессе.
Регулярный анализ успеваемости и качественных результатов обучения также
является важной частью программы. Каждый педагогический совет должен быть посвящен
оценке полученных данных, что позволит корректировать образовательные процессы на
основе полученной информации. Такую практику необходимо внедрить в систему
планирования и анализа, чтобы реагировать на изменения вовремя и принимать
обоснованные решения по улучшению процесса обучения.
Обеспечение учебниками и другими методическими материалами – еще одна
критически важная мера. Это даст возможность каждому ученику иметь доступ к
актуальным и качественным ресурсам для обучения, тем самым исключая дефицит учебных
материалов.
Параллельно с этим важно организовать методическую работу среди учителей,
включающую обмен опытом, разработку совместных материалов и рекомендаций, что
значительно повысит качество знаний учащихся.
Важным аспектом программы является вовлечение родителей в образовательный
процесс. Информирование родителей о целях и задачах образовательной деятельности
позволит создать партнерство между школой и семьей, что положительно скажется на
учебной мотивации учащихся и их успеваемости. Программы информирования могут
включать родительские собрания, открытые уроки и консультации, что способствовало бы
созданию единого образовательного пространства.
Внедрение предложенных мероприятий позволит создать более эффективную и
продуктивную образовательную среду, что в свою очередь скажется на общей
успеваемости и развитии учащихся.
Этой программой предусмотрено реализация всех перечисленных мероприятий в
структурированной и последовательной форме, чтобы обеспечить максимум
эффективности на каждом этапе.
.

62

Дорожная карта на 2024-2028 г.г.
№

Мероприятия

1

Приведение в соответствие рабочих
программ по учебным предметам, 1-11
классы (+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)

2

Совершенствование типового
положения по внутренней системе
оценки качества образования с учетом
задач проекта «Школы
Минпросвещения» (+методические
рекомендации)

3

Разработка единых рекомендации по
контрольным работам

4

Приведение в соответствие единой
линейки учебников

5

Реализация сетевой формы обучения
(методические рекомендации)
Совершенствование ИБЦ, внедрение
системы электронной библиотеки,
создание коворкинг-зон
(инфраструктурный лист)

6

Результат

Ответственные

Раздел «ЗНАНИЕ»
Готовые рабочие
Заместитель
программы по
директора по УВР
учебным предметам,
1-11 классы
(+методические
рекомендации,
онлайн-конструктор)
Типовое положение
Заместитель
по внутренней
директора по УВР
системе оценки
качества
образования
(+методические
рекомендации)
Единые
Заместитель
рекомендации по
директора по УВР
контрольным
работам
Единая линейка
Педагогучебников
библиотекарь
Сетевая форма
Современный ИБЦ в
соответствии с
требованиями

Заместитель
директора по УВР
Педагогбиблиотекарь,
заместитель
директора по УВР

Сроки

2024-2025

2024

Мотивация школьной
команды
Понимание и признание
целей деятельности
организации.

Ориентация на
перспективу

2024-2025

Согласование взаимных
интересов

2024-2025

Система общих для всего
педагогического
персонала подходов, идея
школ Минпросвещения
Согласование взаимных
интересов
Технические и
организационные
вспомогательные средства;
физиологические и
психологические элементы
условий труда

2024-2028
2024-2028

63

1

Единые подходы к организации и
контролю горячего питания

2

ВФСК «ГТО»

3

Разработка программы
здоровьесбережения

1

Появление объединений: школьный
туристский клуб, школьный
музыкальный хор

2

Сетевое взаимодействие (увеличение
организаций-участников)

3

Участие в каникулярных и
профориентационных сменах

4

Школа полного дня: внеурочная
деятельность и дополнительное
образование

РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ»
Совершенствование
Заместитель
подходов, система
директора по УВР
родительского
контроля.
Увеличение
Заместитель
количества
директора по УВ
обучающихся
Программа
Административная
здоровьесбережения
команда
РАЗДЕЛ «ТВОРЧЕСТВО»
Внедрение программ Заместитель
дополнительного
директора по УВР
образования,
Ситаптиева Э.С.,
регистрация через
педагоги
«Навигатор»
дополнительного
дополнительного
образования,
образования
В рамках
Заместитель
инновационной
директора по УВР,
площадки по
педагоги
профориентации
дополнительного
организовано
образования
сетевое
взаимодействие
Летний
Заместитель
оздоровительный
директора по УВР,
лагерь.
педагоги доп
образования
Внедрение школы
Административная
полного дня.
команда
Пересмотр ресурсов,
архитектурных
решений, МТБ

2024-2028

Положительное влияние на
здоровье.

2024-2028

Положительное влияние на
здоровье

2024-2028

Положительное влияние на
здоровье

2024-2028

Творческая инновационная
деятельность

2024-2028

Ответственное и
сознательное
использование ресурсов в
целях организации

2024-2028

Творческая инновационная
деятельность,
профориентационная
работа, стимулирование
Удовлетворенность
родителей

2024-2028

64

РАЗДЕЛ «ВОСПИТАНИЕ»
Знаменная группа
Заместитель
директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования,
педагог-организатор
Доработка
Заместитель
пространств для
директора по УВР,
проведения линеек
педагоги
согласно
дополнительного
методическим
образования,
рекомендациям.
педагог-организатор

1

Подготовка знаменной группы

2

Общая концепция организации
внутришкольного пространства

3

Разработка текста и музыки для гимна
школы

Гимн школы

4

Уголки с государственной символикой
в классных кабинетах

Обновление уголков

5

Представительства детских и
молодежных общественных
объединений «Большая перемена» и
др.)

6

Повышение квалификации
педагогических работников в сфере
воспитания

2024-2025

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние на
поведение и развитие
личности.

2024-2028

Организация рабочего
места
Оснащение рабочих мест
эргономичными и
организационными
вспомогательными
средствами
Установка на единство и
корпоративность.

Школьная команда,
команда
обучающихся,
творческая группа
Классные
руководители

2024-2028

Реализация проекта
«Большая перемена»

Педагоги
дополнительного
образования,
педагог-организатор

2024-2028

Курсовая
подготовка,
повышение
квалификации

Заместитель
директора по УВР

2024-2028

2024-2025

Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние на
поведение и развитие
личности.
Патриотическое
воспитание.
Положительное влияние на
поведение и развитие
личности.
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм. Подготовка и
повышение квалификации
кадров; формирования
структуры кадров

65

7

Летние тематические смены

1

Использование регионами
профориентационных сервисов и
программ, аккредитованных на
федеральном уровне, сонаправленных с
комплексом мероприятий проекта
"Билет в будущее"
Соглашение с партнерамипредприятиями, организациями,
представляющими площадку для
организации профориентации
Профориентационные блоки,
внедренные в учебные предметы,
тематические классные часы

2

3

4

5

Внеклассная проектноисследовательская деятельность,
связанная с реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.
Организация профориентационного
урока на платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта "Билет в будущее"

Ежегодно
Заместитель
реализуется
директора по УВР
тематическая
программа летнего
отдыха детей,
разработка
краткосрочных
программ для
разновозрастных
групп.
РАЗДЕЛ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Включение в реестр, Педагог-организатор,
организация
педагоги ДОП
мероприятий
образования.

Соглашение с
предприятиями
партнерами
Реализация модуля
"Профориентация"
программы
воспитания
Профпробы, единый
День открытых
дверей
Участники уроков,
организованных на
региональном и
Всероссийском
уровнях

2024-2028

Система участия.
Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

2024-2028

Внутриорганизационная
мобильность и применение
профессиональной
квалификации.
Самостоятельность и
инициативность.
Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.
Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.
Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

Заместитель
директора по УВР,
педагоги
доп.образования
Заместитель
директора по УВР.,
педагоги
доп.образования
Заместитель
директора по УВР,
педагоги
доп.образования

2024-2028

Заместитель
директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования

2024-2028

2024-2028

2024-2028

Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

66

6

Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
"Билет в будущее" 6-11 классы

7

Участие в фестивале профессий в
рамках проекта "Билет в будущее"

8

Внедрение системы профильных
элективных курсов

1

Единое штатное расписание
(методические рекомендации)

2

Развитие школьных команд

3

4

Являемся
участниками

Заместитель
директора по УВР,
педагог-организатор,
педагоги
доп.образования
Заместитель
директора по УВР,
педагоги
доп.образования

2024-2028

Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

Включение школы в
2024-2028
реестр участников
проекта на
региональном
уровне.
Увеличение
Заместитель
2024-2028
количества и
директора по УВР,
соответственно
педагоги
возможность выбора.
доп.образования
РАЗДЕЛ «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
Приведение в
Заместитель
2024-2025
соответствие
директора по УВР

Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.

Повышение
квалификации

Заместитель
директора по УВР,
педагоги

2024-2028

Развитие системы наставничества
(методические рекомендации)

Программа
наставничества по
всем направлениям

Заместитель
директора по УВР,
педагоги

2024-2028

Участие педагогов в конкурсном
движении

Активизация,
мотивация

Заместитель
директора по УВР,
педагоги
доп.образования

2023-2025

Участие работников в
получении результата,
работа на профориентацию,
имидж школы.
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Подготовка и повышение
квалификации кадров;
тренинг и семинары;
планирование карьеры,
перспективные
программы формирования
структуры кадров
Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.
Понимание и признание
целей деятельности
организации.
Ориентация на
перспективу.

67

1

Разработка локальных нормативных
актов по организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений

2

3

Реализация деятельности педагогапсихолога и социального педагога в
соответствии с профессиональными
стандартами
Организация сопровождения в
соответствии с Концепцией развития
психологической службы в системе
образования Российской Федерации на
период до 2028 года

4

Зона отдыха (школа полного дня)

5

Креативное пространство (разгрузка,
игры, общение)

РАЗДЕЛ «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
Наличие локальных
Заместитель
нормативных актов
директора по УВР
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Повышение
Заместитель
квалификации
директора по УВР

2024-2028

Единая ориентация в
восприятии организации
как внутри нее, так и
вовне.

2024-2028

Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм

Внедрение
концепции развития
психологической
службы в системе
образования РФ на
период до 2028 года
Организация группы
продленного дня

Заместитель
директора по УВР

2024-2028

Заместитель
директора по УВР

2024-2028

Коворкинг-зоны

Заместитель
директора по УВР.,
педагог-психолог,
педагог-организатор.

2024-2028

Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий труда
Технические и
организационные
вспомогательные
средства;
физиологические и
психологические
элементы условий труда

68

РАЗДЕЛ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1

ФГИС «Моя школа»

2

ИКОП «Сферум»

Использование
ФГИС «Моя школа»
Создание на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
помощи
начинающим
учителям

Директор

2024-2028

Цифровизация

Заместитель
директора по УВР

2024-2028

Цифровизация

69

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВНУТРЕННИХ И ВНЕШНИХ ФАКТОРОВ РАЗВИТИЯ
Формирование программы развития школы на основе самодиагностики предполагает
детальный анализ как внутренних, так и внешних факторов, влияющих на образовательный
процесс.
Внутренние факторы, как правило, определяют потенциал самой школы и охватывают
широкий спектр аспектов, таких как материально-техническое, кадровое и учебнометодическое обеспечение. К ним относятся также демографические характеристики
учеников, уровень их образования и потребности в квалифицированных кадрах.
Меняющееся количество обучающихся требует анализа потребностей в кадровом
обеспечении и необходимом материально-техническом оборудовании. Предпринимая меры
для устранения дефицитов в этих областях, школа может значительно повысить качество
предоставляемых образовательных услуг. Это подразумевает внедрение современных
образовательных технологий и создание системы, ориентированной на индивидуальные
потребности учеников.
В этом контексте важно учитывать влияние информационных технологий на
образовательный процесс.
Среди внешних факторов можно выделить государственную образовательную
политику, экономическую ситуацию и уровень конкуренции. Изменения в законодательстве
требуют от школ внедрения новых образовательных стандартов или программ. Правильная
интерпретация и адаптация к таким изменениям позволяет школе повысить свою
конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.
Не менее значимый аспект — это взаимодействие с окружающим сообществом.
Социальное окружение и интересы потребителей образовательных услуг могут существенно
влиять на успешность реализации образовательного процесса.
Разработка программы, основанной на всестороннем анализе внутренних и внешних
факторов, предоставляет возможность выстроить четкую стратегию для повышения качества
образования и удовлетворенности всех участников образовательного процесса.
Определение сильных и слабых сторон внутренней среды, а также использование
внешних возможностей и минимизация угроз позволит создать динамичную и эффективно
функционирующую образовательную организацию, способную к непрерывному развитию и
инновациям.
Реализация данной программы в перспективе 2024-2028 годов повысит не только
конкурентные позиции школы, но и ее значимость в системе.
Принятые меры должны быть направлены как на внутренние процессы, так и на
взаимодействие с внешней средой, тем самым создавая условия для успешного
функционирования и развития школы в будущем. Результаты реализации данной программы
позволят добиться стабильности, что, в свою очередь, окажет положительное влияние на
образовательный процесс в целом.

70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа развития школы на 2024-2027 годы, основанная на результатах
самодиагностики, представляет собой важный шаг к созданию более эффективной и
устойчивой образовательной среды. В ходе анализа текущего состояния образовательной
организации были выявлены ключевые проблемы и дефициты, которые требуют системного
подхода к их решению.
Ключевыми задачами программы развития являются:
1. Повысить качество образовательных услуг. Для достижения этого необходимо
внедрение инновационных подходов, что приведет к повышению общего уровня
образования в учреждении. Участие школы в различных конкурсах и получение грантов
позволит обеспечить необходимые финансовые ресурсы для реализации лучших практик.
2. Оптимизировать управление. Эффективная программа требует новых
управленческих подходов, что в свою очередь способствует формированию более
эффективной структуры управления в образовательном учреждении. Пересмотр
существующих управленческих практик, основанных на современных требованиях, окажет
положительное влияние на общий процесс управления.
3. Учитывать интересы всех участников образовательного процесса. Программа
развитие должна включать механизмы взаимодействия с родителями, педагогами и
социальными партнерами. Такой комплексный подход обеспечивает более высокую степень
социальной ответственности со стороны образовательного учреждения и способствует более
качественному взаимодействию с окружением.
4. Обеспечить стратегическое планирование. Для успешной адаптации к изменениям в
образовательной среде необходимо наличие четкой стратегии развития. Это также
предполагает возможность быстрого реагирования на вызовы, которые ставит перед
системой образования современное общество, включая необходимость повышенной
эффективности управленческих решений.
Для успешной реализации программы крайне важно не только наличие теоретических
предпосылок, но и практическое обеспечение. Все мероприятия, предусмотренные
программой, должны основываться на реальных потребностях образовательного учреждения
и его участников. Конкретные шаги по достижению поставленных целей включают
разработку и внедрение инновационных образовательных технологий, что потребует
дополнительного финансирования и ресурсов, а также четко сформулированных
управленческих решений, способствующих успешной реализации всех запланированных
мероприятий
Таким образом, программа развития школы — это комплексный документ, который
определяет направления работы и способствует улучшению всех аспектов работы
образовательного учреждения. В рамках программы предложены конкретные шаги,
направленные на улучшение образовательного процесса, включая внедрение новых методик
преподавания, повышение квалификации педагогического состава и активное вовлечение
родителей в образовательный процесс.
Программа развития школы на 2024-2028 годы, основанная на результатах
самодиагностики, представляет собой комплексный и системный подход к решению
выявленных проблем. Она направлена на создание устойчивой и эффективной
образовательной среды, способствующей всестороннему развитию учеников и повышению
качества образования. Реализация данной программы потребует значительных усилий и
ресурсов, однако результаты, которые она может принести, оправдают все затраты.
Важно, чтобы все участники образовательного процесса осознали свою роль в
реализации программы и активно включились в ее выполнение. Только так можно достичь
поставленных целей и обеспечить успешное развитие школы в будущем.